人教版（五线谱）八年级上册音乐《第六单元 冬之旅 欣赏 沁园春·雪》集体备课教案

人教版（五线谱）八年级上册音乐《第六单元 冬之旅 欣赏 沁园春·雪》集体备课教案教学设计

（2）了解音乐是如何表现冬景和抒发情怀的，结合对音乐作品的欣赏，用自己喜欢的方式表达对音乐的理解。

2、过程与方法

（1）通过对比欣赏，了解音乐家们极富想象力和创造力的音乐风格，感受作品的无穷魅力和给我们的审美享受，使学生展开联想的空间，提高学生审美鉴赏的能力。

3、知识与技能

（1）学会从音乐要素着手，通过对音乐要素的分析，着重了解音乐要素对歌曲情绪表达的重要作用，分析歌曲。

（2）哼唱歌曲旋律。

教学重点：欣赏两首不同演唱形式的音乐作品

教学难点：感受作品的无穷魅力和给我们的审美享受，使学生展开联想的空间，提高学生审美鉴赏的能力。

教学用具：教学课件，电子琴

教学过程：

导入：有位哲人曾经说过，这个世界上只有两样东西能够引起我们内心深处深深的震撼，一个是我们头顶上灿烂的星空，一个是人类崇高的精神境界。而那些绽放着生命华彩的壮美诗篇就使得这种精神能够穿越历史的风云，不断照耀我们，引领着我们不断追求人生的最高境界，使生命超越了生命的短暂，最终获得了永生。

请学生朗诵毛泽东诗词《沁园春·雪》，回答问题：这首诗词表现了什么意境与气势？

2、介绍作品背景，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米，白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。

3、初听歌曲，结合画面展现冬雪的景色，在音画的结合中享受审美，使学生视听双重感官的作用下，

思考：这首歌曲的演唱形式是什么？音乐的情绪是怎样的？

生茂、唐诃版《沁园春·雪》创作于1968年，歌曲D羽调式的七声音阶，民族韵味十足。旋律起伏较大，八度大跳较多，多用附点、切分节奏动力感强，展现了毛泽东诗词的伟人气魄，作品采用单二部曲式结构。

3、复听歌曲，简介歌曲的曲作者和了解歌曲所表现的内容，帮助学生体验作品的意境。

4、教师与学生分析歌曲的节奏、节拍、速度、力度、旋律的特点等。

（欣赏过程中，通过欣赏，了解掌握保持音，体会其对部分乐思或歌词的强调，加重语气的作用，在速度，力度，情绪等音乐要素方面，对比两首不同形式的声乐作品，并进行讨论，加深对作品的理解。）

5、作品分析：歌曲通过对雪的描写，赞美了祖国辽阔的大地，完美地表现了词的意境和作者宏达的气魄。

播放田丰创作的《沁园春·雪》，廖昌永演唱。田丰等人创作的《沁园春·雪》是一部男中音独唱加合唱乐队伴奏的大型合唱作品，曲式结构，单二部曲式。

复听分析歌曲：A段羽调式，B段是宫调式，速度加快、变慢、回到原速的不同变换，给人紧凑、宽广的感受，与歌词意境相符合；力度上，引子变很弱后，男中音进行温和的呈示。合唱声部力度变化轨迹pp——ff，中部有强弱对比，作品采用了戏曲，也就是京剧的语言，唱腔符合歌曲的演唱形式。

歌曲的旋律跌宕起伏，感情奔放，充满激情。在乐队的伴奏下，运用合唱的演唱形式丰富了音乐的艺术感染力，生动的表现了壮美雄浑的意境和磅礴的气势，形象地描写了北国雪景，展现了祖国河山的壮丽，纵论了历代英雄，使人联想到雄壮辽阔而又妖娆美好的画面，抒发了领袖人物伟岸的气质和远大的抱负。

师生共同讨论：对两首不同形式的《沁园春·雪》进行对比分析。

这两首歌曲的不同之处有哪些？为什么会有这些不同？