《第三单元 西乐撷英（一） 欣赏 G弦上的咏叹调》精品课教案（人教版（五线谱）八年级下册）

《第三单元 西乐撷英（一） 欣赏 G弦上的咏叹调》最新教研教案教学设计（人教版（五线谱）八年级下册）

1·能够用积极的态度参与感受体验巴洛克音乐作品的风格特点；

2·通过欣赏《G弦上的咏叹调》，了解作曲家巴赫，充分感受这首咏叹调的抒情性；

3·通过本节课的学习，培养学生热爱古典音乐、热爱生活的思想感情。

教学设想：

1·先从书本上找到乐曲的相关知识（大概了解作品的相关知识），教师设计导学案。

2·通过教师的介绍，聆听音乐，感受巴洛克音乐的风格特点，通过导学案了解乐曲的基本要素：

速度：舒缓

力度：起伏大

音调：深沉而动人

情绪：内心激动

3·欣赏合唱版的《G弦上的咏叹调》，感受不同版本的演绎带来的不同感受。培养学生对古典音乐的喜爱，进而热爱生活。

教学过程：

师生问好！

师：经过课前的预习，同学们已经初步了解了这首歌的相关知识，现在我们一起来梳理一遍。

师：《G弦上的咏叹调》是由谁作的曲？

生：

师：作曲者的全称是约翰·塞巴斯蒂安·巴赫，德国人。那么《G弦上咏叹调》创作于何时？

生：

师：《G弦上的咏叹调》是由谁将其改变成小提琴独奏曲的？

生：

师：看来同学们预习的都还不错，《G弦上的咏叹调》是一首“巴洛克”时期的音乐，巴洛克时期音乐的特点是：越剧的长度不一，气息较长，无论是声乐还是器乐，旋律都空前华丽繁杂，有相当多的装饰音和模进音型，并且比较强调乐曲的起伏，所以很看重力度、速度的变化。根据该时期音乐的特点，我们来欣赏这首乐曲，同时，在欣赏时注意这几个问题，听完后将请同学们来作答。

（问题：《G弦上的咏叹调》这首作品的速度：_______；力度：______；音调：________；抒发了______的情绪；聆听这首乐曲时联想到的画面？）

生：（回答前四个）

师：回答的很不错，关于这首乐曲还有一个传说，再一次宫廷舞会上，巴赫的大提琴被做了手脚，除了G弦之外，所有的弦都断裂了。当大家准备看巴赫出糗的时候，巴赫，仅仅只用了一根G弦，就即兴演奏了一首《咏叹调》，该曲子就是今天所说的《G弦上的咏叹调》，（给学生讲解大小提琴的弦）。

接下来，我们看后面一个问题：聆听这首乐曲时你联想到了什么样的画面？在你们之前，歌德有一次听门德尔松在感情上演奏《G弦上的咏叹调》，听后便说：“开头是这样的华丽庄严，使人可以想象到一大群先要人物沿着长长的楼梯鱼贯而下。”这就是歌德联想到的画面，现在请你们也谈谈你们听了这首乐曲后联想到的画面。