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《第二单元 音乐故事（二） 欣赏 小巫师》公开课优秀教案教学设计（九年级上册）
教学过程
导入 请欣赏管弦乐曲《小巫师》，这首乐曲是根据歌德的叙事诗《魔法师的弟子》创作的。有同学了解这个故事吗？请给同学们讲一讲。
2． 完整聆听乐曲
完整播放乐曲，教师提问： ①作曲家运用了哪些乐器来刻画音乐形象？ ②作曲家是如何用音乐来“讲”故事的？
学生说出自己聆听乐曲后的初步感受。
作品介绍 《小巫师》又名《魔法师的弟子》，是法国作曲家杜卡最著名的作品，创作于1897 年。作曲家以歌德的叙事诗为题材，创作了这首形象鲜明的管弦乐作品。
作曲家简介 杜卡：法国作曲家、音乐教育家、音乐评论家，代表作品除《小巫师》外，还有印象主义歌剧《阿里安娜与蓝胡子》以及芭蕾舞剧《仙女》。
分段聆听音乐
（1）聆听“咒语动机”，教师提问：
①这段音乐使你联想到什么？
②音乐突然增强力度，表示什么？（咒语生效，扫帚突然活动起来）
③音乐旋律是怎样发展的？（逐渐下行）
④你听到哪些乐器的音色？（小提琴和单簧管） 聆听、记忆“咒语动机”，感受乐曲所表现的魔幻意境。
（2）聆听“扫帚主题”，教师提问：
①乐曲的速度是怎样的？（速度渐快）
②乐谱中多处出现顿音记号，有什么特点？你联想到怎样的情景？（有力的、跳跃的；生动地描绘了扫帚提桶取水的情景）
③主奏乐器是什么？（大管）
聆听“小巫师主题”，教师提问：
①这段主题音乐刻画了小巫师怎样的神态？（小巫师得意洋洋的神态，更为起劲地诵念咒语）
②主奏乐器是什么？（木管乐器）
聆听结尾部分，教师提问：
①铜管奏出号角性的音调，表示怎样的情景？ ( 象征魔法师回来了)
②乐曲恢复与序奏一样的慢速度，魔法师在做什么？（魔法师急念咒语后，扫帚立即停止行动，一切归于平静）
③乐曲在怎样的气氛中结束？（在平静的气氛中结束）
6． 再次完整聆听乐曲 在聆听前，教师提出问题，学生思考。