七年级上册人音版（敬谱主编）《第二单元 欣赏 《多情的土地》》优秀教案设计

七年级上册人音版（敬谱主编）《第二单元 欣赏 《多情的土地》》优秀教学教案教学设计

措施：使用白板插入表格、链接音、视频，对比欣赏歌曲的片段，使学生能清楚的了解几种演唱形式和人声的分类。

运用交互式电子白板的交互性及大屏幕投影，营造出声画并茂的情境，集图、文、声、像，多形态信息为一体，突破纯听觉艺术的领域，采取动静结合、视听结合、师生互动的教学方法，使学生能够很清晰的了解本节课的教学重点。 学习者分析 初一学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,同时初一的学生还热衷于动手操作，但对于基本的音乐知识置之甚少，尤其我校处于浅山区，学生的音乐视野不够开阔，能都接触到的与音乐相关的信息、知识都局限于课堂。我在本节课中采用欣赏、分析、对比、参与等教学手段，激发学习兴趣，使学生在轻松、愉快的气氛中逐步学会聆听音乐、享受音乐。

教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、导入 试唱练习，检验学生从简谱到五线谱转换的掌握。 试唱练习曲 师生一起进行视唱练习，提问学生：我们采用的是哪种演唱形式？ 利用白板插入五线谱，使学生对于视唱乐谱一目了然，加深学生对“线、间”的认识。 二、

新授

学生对于演唱形式有所了解，但不能正确的分辨。

利用互动反馈，了解学生对于含义的理解与掌握。 演唱形式介绍，共五种：齐唱、合唱、独唱、重唱、领唱 通过上一环节引出“合唱、齐唱”的含义，使学生更好的了解两种演唱形式的区别及另外三种演唱形式。

欣赏五首歌曲片段，让学生选择正确的演唱形式。 利用白板的遮挡功能，使学生有序的了解五种演唱形式。还可以使用手写画线功能，把演唱形式的不同重点画出，加深学生的理解，由浅入深的加强学生对于知识的理解。

利用白板展示五张不同演唱形式的图片，扰乱学生，发现演唱形式和图片不是对应的，使学生更认真的聆听，并通过互动反馈检验学生掌握情况。 出示“人声类别”表格，让学生根据提示先对每种声音形成初步的认知。 人声的分类 聆听七种不同人声演唱的歌曲片段，让学生根据每种人声类别的提示，对于不同人声有个初步的了解与认识。 在表格中链接歌曲音频，与声音类别一一对应，在欣赏时也能一目了然的看到每种声音的特点，了解人声的不同，加深学生的认知 通过白板“拖动“的功能了解学生对人声类别的掌握。 共分女声、童声、男声三类欣赏歌曲片段，让学生找出相对应的声音类别。 在曲目上链接视频，让学生通过聆听、观看，找出正确的人声类别，利用拖动功能让学生实际操作，主动参与，把他认为正确的曲目拖动到对应的人生类别，，其他同学也可以把错误的答案再次进行拖动，激发学习情趣。 三、小结 通过提问让学生说出本节课的教学重点。 演唱形式

人声的分类 师生一起回顾本节课讲授的主要内容，加深学生的记忆。 利用白板的“遮挡“功能，让学生根据提问先回答出本节课的主要教学内容，然后出示答案，检测学生的掌握情况。 四、作业 了解学生对本课教学内容的认知。 让学生找出一、二单元及本单元已经学过的歌曲，都属于哪种演唱形式人声及类别。

在没有提示下了解学生对本节课掌握情况 无