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《第五单元 演唱 《彩云追月》》课堂教学教案教学设计（人音版（敬谱主编））
师提问：这首乐曲的节奏、情绪、速度是怎样的？
提供学生选择的答案：节奏：平稳、多变、自由、
情绪：雄壮、抒情、活泼
速度：中速、稍慢、较快
刚刚在听的时候，你对哪一句乐句印象最深，哼唱给大家听（提醒学生的发声方法，歌唱的状态。加入哼鸣练习，先弹后模唱）
新课教学：1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了一些文人墨客，他们主动为旋律配上歌词，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细欣赏，歌曲《彩云追月》又表达了怎么样的情感？
2、听歌曲范唱。学生回答问题。（思念、离愁、盼亲人相见）
3、说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心理，这也是我们全中国人民的共同
4、PPT出示歌谱（接下来我们一起来学习这首经典的歌曲）师弹奏钢琴，学生用跟琴唱旋律轻声模唱歌曲旋律（遇到错的地方马上纠正）。
5、（在刚才我们唱旋律的时候，哪两个音出现的次数最少？出现次数比较多的是12356）师提问“找出歌曲里面出现次数最少的音”，回答“4、7，只有1、2、3、5、6”这就是我们中国的传统调式——五声调式。
6 、PPT出示二条旋律：616565 353212让学生在乐谱里面找到，老师带唱，学生唱后半句
，生跟唱后面旋律616565 61656353，（两个乐段）让学生自己感受“重复与变化重复”这就是作曲家通常用到的创作手法“重复”，第三次是“变化重复”，使得乐曲更加优美。
提问：我们刚才唱的这一段是是属于什么样的歌唱形式
8、带节奏读歌词，用手挥拍。在读的时候，注意附点节奏。（错误的时候纠正重复，没有错就不用讲）
9、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决（随时注意音高准确，纠正错误后再完整唱一遍）由于时间关系，这一节课我们先解决这首歌的齐唱部分和合唱的第一声部。
10、处理歌曲：师口述：歌曲的第一段次描写的是对亲人无限的思念，第二段次抒发了盼望亲人早日团圆的迫切心情，把歌词推向高潮，如果给你中强和中弱记号，你会如何分配？（第一段mp、第二段mf）
11、我们在欣赏一下民族管弦乐版的《彩云追月》
拓展延伸：在学习了那么美妙的歌曲以后，我们来试着用自己的方式来为歌曲伴奏（用沙锤，在每小节第一拍和第三拍伴奏）边跟琴演唱，边伴奏。
总结：《彩云追月》还有不少其他版本，有兴趣的同学课后可以上网搜索，你又会有新的收获，广阔的音乐天地任由你们尽情的探索、遨游。