人音版简谱(吴斌主编)七年级下册《第四单元 美洲乐声 实践与创造》名师精品教案

人音版简谱(吴斌主编)七年级下册《第四单元 美洲乐声 实践与创造》名师精品教案教学设计

经开区实验中学80%的学生来自于城农村拆迁或外来务工子女，这些学生的家庭经济条件整体处于中等水平，且之前流动性较强，多数接触艺术的时间较晚，参与艺术实践的机会较少，在理解、鉴赏、表达、综合表现等方面相对薄弱。他们喜欢音乐，却又不愿亲近音乐，缺少对经典音乐、高雅音乐的理解、欣赏能力。

教学目标

1.以原作品为基石，通过听、视、感、触、创等相互交错的环节，编创出风格迥异的乐曲，并以作品为契机，在反复赏析的过程中，不断提高学生理解音乐内涵、表达音乐作品的能力。

2.通过体验学习，给学生创造获得全面、丰富、综合的审美体验和表现表达的机会。培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。

3.学生通过参与丰富多样的听、创活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养其想象联想能力、开阔音乐视野。

重难点

重点：将“听、创融合”作为重点引导学生反复实践、体验、总结，解决学生对音乐束手束脚的现象。

难点：学生能够熟练掌握并能灵活运用多种音乐元素的情况下，在反复赏析的过程中，不断提高音乐感知能力和赏析能力。

教学过程

一、导入

教师：唱《红河谷》，带领学生回顾上节课所学歌曲。

学生：随老师一起演唱《红河谷》。

教师：我们上节课学了这首作品，它是一首抒情的加拿大民歌。我们知道，多种音乐元素的融合才能构成一首完整的音乐作品，现在让我们一起回顾一下学过的音乐要素。

二、授新

出示PPT：

·力度：强 f 弱 p

·速度：稍慢、中速、稍快、快速

·节奏型：X X X X·X XX X XXXX

教师：我们一起复习一下几种节奏型（根据情况，一个节奏型4遍左右）。

教师：分小组发挥你们的想象力进行创编，注意两个问题：1.你创编出来的作品和原作品有什么不一样？

2.你想要表达的是什么风格？

分四大组，给大家10分钟时间，带着问题进行创编。

三、小组合作

第一小组：展示

学生表述：我们所创编的风格是......