《第六单元 军民一家（山东1） 演唱 ☆送战士》精品课教案（人音版简谱(吴斌主编)七年级下册）

《第六单元 军民一家（山东1） 演唱 ☆送战士》最新教研教案教学设计（人音版简谱(吴斌主编)七年级下册）

教学重难点:1、速度和演唱形式不同演唱效果的不同。

2、歌曲中的十六分音符组成的节奏和切分音节奏。

教材分析：

《军民大生产》为五声调式，一段体结构，该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。歌曲采用了陇东民歌《推炒面》的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词，表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。歌曲节奏坚定有力，演唱形式为领唱和齐唱，具有劳动号子“一领众合”的特点。#4是一个经过性的特色音。

教学过程:

组织教学。

导入 揭示劳动号子

设置问题：

老师想要移动这台钢琴，请几位男同学帮忙。（学生尝试）

我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来呢？（学生讨论）

现在我们一起来喊口令“1、2、3”，那喊口令的作用是什么呢？

板书：统一发力。

那现在我们要移动了，我们可以喊什么口令呢？“1、2、1、2”那作用又是什么呢？

板书：统一步伐。

小结：这就是“劳动号子”，一个简单地“劳动号子”。

二、引入情景 体会号子的情绪作用。

师：有这样一个场面，在一个果园里，大家都在忙着采摘苹果，正当大家都有些筋疲力尽的时候，前面有一只老鼠跑过，在它的身后紧跟着一只花猫穷追不舍，现在老师就把它编成一个“劳动号子”，同学们，听好了:

“前面有只老鼠，嘿呦嘿呦！

后面有只花猫，嘿呦嘿呦！

我们大伙儿呀，嘿呦嘿呦！

加油采苹果呀，嘿呦嘿呦！”

老师示范，学生尝试。

师：在辛苦的劳动中，加入丰富的语言和简单地节奏，与单纯的喊“1、2、1、2”这样的口令相比，你们更喜欢哪一种呢？或者说你们心情怎么样呢？

板书:调动情绪。

学唱《军民大生产》 感受劳动号子