《第五单元 曲苑寻珍 欣赏 ☆蝶恋花·答李淑一》优质课教学设计（人音版简谱(吴斌主编)）

《第五单元 曲苑寻珍 欣赏 ☆蝶恋花·答李淑一》课堂教学教案教学设计（人音版简谱(吴斌主编)）

1. 感受苏州弹词浓郁的地方风格，能模仿苏州方言学唱《蝶恋花·答李淑一》的前一部分。

2. 在学习中体验《蝶恋花·答李淑一》的情感、意境，理解其思想内容。

教材分析

这是一首根据“丽调”（评弹演员徐丽仙的唱腔）改编的弹词开篇。全曲可分四个段落，前两句是第一段落，表现了作者悲痛的心情和富有浪漫色彩的“杨”“柳”直上重霄九天的形象。第二段是叙事性的，关键词是“何所有”和“桂花酒”。第三段是描绘月中嫦娥轻盈的舞姿，曲调婉转优美。第四段是高潮部分，月中嫦娥、吴刚闻听“杨”“柳”在人间的壮烈故事，不禁泪飞如泉涌，音乐亦激扬起伏，推向了全歌的最高点，此时，激情与柔美有机地融成一体，如最后一个“雨”字，既有苏州评弹的秀美而又不失澎湃的激情。

由于评弹是用苏州方言演唱，因此作为曲艺唱腔，“依字行腔”仍是最重要的，例如：“九”字，接普通话是第三声而按苏州话则是第四声（去声），因此谱以“”的唱腔。同样“酒”字，苏州读去声，配以“”的唱腔，十分贴切。

课前播放《苏州好风光》

教学导入：

师：同学们，听出来这首歌曲唱的什么内容？用什么语言唱的？感觉如何?

1、教师用苏州话向学生问好，鼓励学生用苏州话回应；学说苏州话:你、我、他、你好、谢谢、再见。总结苏州方言的特点。不管是唱还是说:感觉软、糯、甚至于有点“嗲”。

说说对苏州弹词的了解：出示图片。看书上。用苏州方言演唱，流行于江浙沪。弹词又称小书，又说又唱，并且自弹自唱，以前多以单档形式（一人说唱）演出，现多为双档形式。伴奏乐曲，琵琶、三弦。风格细腻、温婉、

2、观看精彩视频，初体验苏州弹词

观看苏州弹词精彩视频，请学生从视觉、听觉的直观感受谈谈听到、看到了什么？

引出课题：苏州弹词《蝶恋花 答李淑一》和《苏州好风光》比较速度、力度、旋律走向。

忽快忽慢、忽强忽弱、忽上忽下、情绪悲伤、气势大气磅礴。

过渡语：传统苏州弹词温婉秀丽，毛泽东诗词慷慨大气，作品怎样将两者巧妙地糅合到了一起。让我们走进《蝶恋花。答李淑一》寻找答案。

（二）苏州弹词《蝶恋花 答李淑一》赏析

1、诵读《蝶恋花 答李淑一》

（1）教师用苏州话朗诵《蝶恋花 答李淑一》全诗，通过富有表现的示范引起学生的学习愿望。

（2）学生学习用苏州话朗诵诗词前两句，教师纠正部分读音

我?ou失骄jie杨君失shei柳lü，杨柳轻qi?飏直shei上san重zon霄siao九nü。问men讯sin吴hou刚何所有yü，吴刚捧pon?出che桂花酒jü。

寂寞嫦娥舒广袖siu，万wai里长空且为忠魂hu?舞fou。忽报人shen间曾伏fou虎hou，泪飞fi顿作倾盆bang雨。

（3）引导学生边诵读边通过对诗词的理解读出悲痛悼念的情绪和大气磅礴的气势。

(欣赏视频，了解创作背景。)

2、欣赏全曲，边聆听边欣赏下面的提示。

曲作者赵开生一遍一遍地朗读，根据情绪的起伏，采用抑扬顿挫的朗诵音韵，于是，评弹《蝶恋花·答李淑一》的初稿在朗诵中自然而然地谱出来了。