九年级下册《第六单元 华夏古乐 演唱 ☆阳关三叠》优质课教案

九年级下册《第六单元 华夏古乐 演唱 ☆阳关三叠》优质课教案教学设计

【教学内容】：歌曲《阳关三叠》

【教学目标】：

知识目标：通过《阳关三叠》的学习，使学生学会歌曲 《阳光三叠》，让学生简单了解古诗与音乐之间的紧密关系。

能力目标：使学生对古诗、词产生兴趣，对以古诗、词为歌词配曲的音乐产生兴趣，进而可以尝试进行简单的创编乐句，体会传统音乐文化的魅力。

3、 情感目标：培养学生对诗词创作歌曲的热爱的热爱。

【教材分析】： 民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容，着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。同时，也加强体会古诗词与音乐之间的关系。对这部分音乐文化产生兴趣。

【教学理念】： 《阳关三叠》是一首古琴曲，它所反映的时代背景与现代生活有一定的差距，因此，学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定的难度。为此在教学过程中我采用“回放”古代情景、“聆听”歌曲与古曲、“创设”作品的场景意境等方式，让学生通过情景想像与体验来感受古诗联系歌曲所表达的感情，达到本课的教学目标。

【学情分析】：由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。在本课教学中我将使用看、听、赏、唱、演等多种手段，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐。最终通过学生自主创编情景剧或者音乐舞蹈的形式，激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。

【教学重难点】 : 1、熟唱歌曲的主题旋律。

2、感受歌曲所要表达得情感。理解古曲中“三叠”的含义。

3、对古诗词与音乐之间的联系有初步的兴趣。

【教学步骤】:

一、导入: 情景“回放”，引入新课

1、 展示课件，播放Flash，一曲《但愿人长久》，创设出梦幻般的情景，老师演唱以古诗、词为歌词的歌曲若干首，引导学生进入诗词文化的境界中.

2 、 师：事实上，古代诗与乐在艺术起源上有着悠久的同源关系，我国最早的一部诗歌总集《诗经》 ，就是当时社会上广为传唱的民歌，民谣和朝庙乐章加工、整理、编定而成的，并逐渐成为我国文学艺术的先驱，对后世的文学创作产生了很深的影响。

3、展示图画，提问：这几幅图画表达的是什么时代的一种什么样的场景？

学生回答（古代人们离别时的场景）。 通过画面让学生从视觉上感受古人的离别场景，为后面的学生表演作铺垫。

4、 师：假如要你为这组图片配上一首古诗，你将选择哪一首？ 学生自行选择古诗。 此环节通过学生对音乐、诗、画的感受，对古人的离别之情有所初步感受。通过学生的自主选择，充分发挥学生的主观能动性。同时，将本课的教学定位在中国古代诗词文化与音乐的关系中。

二、从学生的回答中引入古诗《送元二使安西》，介绍这首古诗给同学们欣赏，引出《阳关三叠》。 随古琴曲《阳关三叠》音乐朗诵王维的诗。 通过音乐感染学生，通过配乐诗朗诵让学生直接体验诗中之情。

介绍《阳关三叠》这首歌曲，

提问，“阳关”是什么意思？提问“三叠”又是什么呢？留下悬念。通过悬念激发学生的探究心理。

5、 听老师范唱，边听边思考，共听到了几次相同的旋律？学生集中注意力，边听边画。之后学生表述画的内容。 通过学生展示听到的内容歌曲，回答刚才所提出的问题。

教师教唱《阳关三叠》主题旋律。 学生学唱主题旋律 通过熟唱主题，集中精神听赏，使得该歌曲的旋律深深印入学生的脑海。

教师简介：全曲曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合。全曲一个曲调重复三次吟唱，称为三叠。

6、师：现在明白什么是“三叠”了吗？ 学生思考并回答也说明了歌中两位友人的感情非常深厚。 学生在思考的同时也总结出了音乐所表达的情感。