七年级下册人音版五线谱(吴斌主编)《第五单元 小调集萃 演唱 ☆小放牛》优秀教案设计

七年级下册人音版五线谱(吴斌主编)《第五单元 小调集萃 演唱 ☆小放牛》优秀教学教案教学设计

2、感受一问一答的对唱形式，认识反复记号，了解折子戏并学会一段唱。

3、激发孩子对民歌的喜爱之情并能乐于主动学习，从而培养学生的核心素养 。

教材分析：《小放牛》是民间歌舞剧《小放牛》中的一段男女对唱。剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来。这首河北民歌具有浓厚的乡土气息，二四拍，一段体，五声徵调式，全曲由四个乐句构成。第一、第二乐句是一对上下句，第三、第四乐句是前两句的变化重复（换头合尾与同头换尾）。音调明快流畅，歌舞的形式生动，活泼有趣，充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲中八分休止的切分节奏非常突出，使歌曲显得诙谐、活泼。旋律的发展始终围绕着主题素材展开，流畅、一气呵成。很容易记忆，成为流传很广的一首河北民歌。

教具准备： 多媒体及课件。 课型：欣赏课

教学过程：一、组织教学：学生听歌曲进教室（目的：尽早熟悉本课的歌曲）准备上课。（课件1）师生问好? 。

二、导入新课：师:课前我们听的这首歌有知道叫什么名字的吗？

生：……《小放牛》。（板书课题）

三、新授：（一）欣赏民歌版的《小放牛》。

师：这节课我们就来欣赏这首歌曲(聆听一遍)请同学们再听听它唱了什么内容？你可以从中挑选你印象最深刻的来说。

生：（赵州桥）

师：有谁能把你所知道的赵州桥的传说和我们分享一下？（播放图片）

生：学生说，教师补充。（这么坚固的桥，到底是谁造的呢？真的是歌中所唱的鲁班吗？不是。其实是隋朝的李春所修，歌中提起的“鲁班、圣人、张果老、柴王爷”都是传说。都是为了突出赵州桥的伟大而神化了。 “鲁班造桥、神仙相试”

师：再听一遍，聪明的你还会发现这首歌还有哪些特点？（我问你答）

生：衬词——民歌（板书）；情绪——欢快活泼：四个乐句；歌词特点——一问一答式

师：这种由二个人唱一问一答的形式就叫对唱。下面我们来体验一下这一问一答的演唱吧。

师：模唱歌曲：（哪句难唱些？可能出现在一字多音、八分休止、切分节奏，跟师模唱解决）。

师：分角色演唱。 （1）师问，生答。 （2）男生问、女生答、最后反复处齐。

（二）欣赏京剧版的《小放牛》。

师：今天我们学的这首民歌版的《小放牛》，很早以前就被引用到了我们中国的传统戏曲中.剧中小姑娘问路，俏皮的小牧童故意刁难，要姑娘答上他提出的问题，才肯告诉她。于是二人就一问一答的对起歌来.今天老师也带来了这段载歌载舞的戏曲片段，请同学们来欣赏。欣赏时想一想：这个戏曲片段属于我国的什么剧种？ （播放视频片段）

生：京剧

师：对着歌片再听一遍感受其中的京味，两个版本的《小放牛》哪个难唱？

生：京剧版的（特点：人物少篇幅小情节简单、唱腔也比较简单。交代京剧折子戏）

师：反复模唱（解决难点）最后一遍随视频。

生：随伴奏分角色模唱京剧版的《小放牛》。也可表演。

（三）比较二者的异同，感受二者之间互相借鉴融合的关系。