人音版五线谱(吴斌主编)八年级上册《第一单元 七子之歌 欣赏 东方之珠》名师精品教案

人音版五线谱(吴斌主编)八年级上册《第一单元 七子之歌 欣赏 东方之珠》名师精品教案教学设计

2?、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

（三）教学重点与难点

突出本单元?“?祖国统一?”?的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

（四）教具准备：录音机、钢琴、多媒体课件。

（五）教材分析：

本节课是第?13?册教材第一单元《七子之歌》的第二课时，本单元以?“?祖国统一?”?为主题，以?“?回归?”?和?“?盼归?”?为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。?“01|4.6i”?几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是?“?让海潮伴我来保佑你?”?的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠?----?香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句?----?请别忘记我永远不变黄色的脸?----?则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

《鼓浪屿之波》这首歌曲在本单元所要表达的思想是?“?盼归?”?，歌曲为单二部曲式，以第一人称的手法来描棕?“?我?”?生在台湾，却远离故土。站在与台湾基隆港遥遥相对的鼓浪屿，面对大海，思念故乡与亲人，盼望祖国早日统一、盼望亲人早日团聚的一片真情，不可遏制地迸发出来。

（六）教学过程

伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。

1?、师生问好。

2?、导入新课：

师：刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道?“?七子?”?除了澳门以外，还有哪些吗？（学生纷纷举手回答）

师：闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有?“?母亲，我要回来，母亲?”?一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲?----?《东方之珠》。

3?、教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》）

师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）

4?、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。

师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的?“?东方之珠?”?。

5?、欣赏录音《东方之珠》

教师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）

师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？

（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）

6?、随琴演唱?“?让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。?”

7?、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

8?、分析歌曲的情感内涵