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《第三单元 山野放歌 欣赏 花儿与少年》课堂教学教案教学设计（人音版五线谱(吴斌主编)）
????? 通过聆听、实践体验、模仿感受，使学生能够了解青海花儿的特点。
情感态度与价值观：
????? 通过欣赏《花儿与少年》和了解“花儿的令”，使学生了解并喜爱青海民歌，培养学生参与音乐学习探究的兴趣与意识。逐步形成聆听音乐的良好习惯。
3重点难点
【教学重点】
聆听青海民歌《花儿与少年》及不同花儿令，用不同的方式找到不同的“花儿令”在歌词、曲调、图形谱中的不同特征。
【教学难点】
在参与多种音乐对比性体验活动中，找到花儿令的特征和规律能够快捷的分辨出不同的花儿令。
4教学过程
一、导入：
????? 今天，我要带着大家去一个美丽而又熟悉的地方，请看：
????? 播放视频（没错，这就是我们美丽、可爱的家乡——青海
过渡语:(俗话说地灵人杰，这么美的地方自然会有好听地方歌曲),下面请一位同学来给我们演唱一首我们当地的青海民歌
????? 提问：他演唱的民歌我们称为——花儿
????? 再请问大家，你们知道我们青海有一首家喻户晓的民歌叫——《花儿与少年》（引出课题）
【讲授】青海民歌——《花儿与少年
二、青海民歌——《花儿与少年》
1、让我们一起来看看美丽神奇的青海。（播放视频）
2、初听歌曲《花儿与少年》
（美丽的地方自然会有好听的地方民歌。让我们一起来聆听青海民歌《花儿与少年》）
歌曲简介：世纪50年代，青海出了一个舞蹈--《花儿与少年》。 这个舞蹈，尤其是其舞曲，曾经风靡全国，《花儿与少年》脍炙人口，外界盛传主创者是“西部歌王”王洛宾老先生。其实，这首歌曲是本地音乐家“西北花儿王” 朱仲禄、吕冰我们以青海民间小调《蓝桥相会》《四季调》《五更鼓》为素材，共同创作出了抒情歌舞《花儿与少年》。后来由王洛宾老先生先生改编而成。
提问：歌曲描绘的是怎样情感？
????? 你认为歌曲为什么会起名《花儿与少年》，歌曲中的“花儿”和“少年”分别只的是什么？
3、学生活动：请你拿出一张纸，边听边用线条记录下歌曲的旋律变化，试试你能不能通过你画的线条，找到歌曲的曲调特征。
请填空：青海民歌《花儿与少年》曲调（??? ），旋律起伏（?? ），歌曲衬词多以（?????? ）为主，演唱音域（??? ）。