人音版五线谱(吴斌主编)音乐九年级上册《第二单元 魅力歌剧 欣赏 我是城里的大忙人》优秀教案下载

人音版五线谱(吴斌主编)音乐九年级上册《第二单元 魅力歌剧 欣赏 我是城里的大忙人》优秀教案教学设计

教学重点：通过聆听，能从歌剧音乐中分析出剧中人物的个性与情绪，体会用音乐说话的真正含义。

教学难点：聆听后能准确地用自己的身体语言表达音乐想说的话。

教学过程：

一、导入（自我介绍）

二、聆听：序曲

师：今天老师大家带来一首非同凡响的音乐作品，我们来听一听。从音乐里你想知道什么？

生：回答

师：大家的想法很多，音乐会向你慢慢解答。（聆听引子b）

师：这段音乐和我们平时听的流行音乐一样吗？它不一样在哪里？

以上环节引出歌剧。教师同意范唱、身体律动、表情情绪来告知学生，并和学生一起演唱、体验模仿。

师：音乐除了唱，还告诉你什么？体现了剧中人物怎样的情绪感受？(聆听引子a)

引出管弦乐队演奏的背景音乐节奏非常紧密，并体现出剧中理发师的“忙”!

连续的聆听感受音乐的急促节奏表现得人物情绪状态。

一边聆听一边与老师一起做律动，体会主人公急促又起伏的情绪。

三、聆听第一乐段片段

听音乐，你能想象一个怎样的场景？主人公是怎样一个人，为什么他得步履总是那么匆匆？他得职业是什么？

学生从体会、演唱、律动这几个环节来猜测主人公的职业是理发师。（律动的动作设计很重要。）

四、聆听第二乐段片段

边聆听边看老师做律动，体会理发师的情绪有没有变化。

同是音乐上行，两种不同的上行带给大家主人公的情绪是不一样的。前一种普通音阶上行，惬意。后一种半音阶上行，紧张。

让我们一起来听一听，做一做。

五、聆听第三乐段片段

师：音乐进行到此处，主人公想继续表达些什么呢？（聆听第三乐段）

通过理发师的唱腔，引出宣叙调的唱法。（这种唱法对推动歌剧的剧情起到十分重要的作用。）

这段音乐的后半部分一直重复着三个字音的歌词，你认为它代表了什么？（主人公理发师的名字费加罗）