人音版五线谱(吴斌主编)九年级下册《第六单元 华夏古乐 实践与创造》名师精品教案

人音版五线谱(吴斌主编)九年级下册《第六单元 华夏古乐 实践与创造》名师精品教案教学设计

本课从审美感知、艺术表现、文化理解三个方面展开教学，环节设计侧重学生的审美体验和艺术实践活动，通过老师口传心授、学生自主创编、体验乐器伴奏、学生分组设计展示活动、交流讨论等方式引导学生了解诗词的吟诵方法，感受吟诵的韵味，强化学生诗词吟唱的分析、表现能力，拓展学生相关文化知识，体味到诗对青年人的美育教育。

通过学习吟诵，改变学生对古诗词学习枯燥呆板的印象，能认识到吟诵在传播中国文化中起到的积极作用，从而唤醒同学们对传统文化的认知和热爱，增强中国文化自信，进而传承、弘扬中国文化。

二、学生情况分析

授课年级是初中跨年级，包括初一年级18名、初二年级2名。

经过一个学期的学习，学生们经历了对传统文化的唤醒阶段，快速掌握依字行腔阶段，逐步掌握汉语声调知识和古诗词知识阶段，期末准备吟诵展示阶段。通过学习，学生们初步了解了声调知识，基本掌握了依字行腔，吟诵了十数首五言、七言古诗。部分学生有乐器演奏经验，可以进行简单的即兴伴奏。

部分学生的音准和节奏感较弱，还不能用成调。学生在声音的运用上还存在差异，韵腔还不能吟出韵味。而且他们还不能进行诗词的声韵分析，只有学会声韵分析，才算是真正的学会吟诵，做到知其所以然。所以这学期开始，带领学生们逐步建立古诗词声韵分析的思维方式。

三、教学目标

1、学会吟诵《关雎》，让学生用手势掌握依字行腔这种生成旋律的方法，把握字音的平底仄高、入短韵长。

2、体验《关雎》中不同韵腔的情绪含义、风格特点和运腔方法，从而有韵味、有层次的表达全篇。

3、通过乐器演奏体验，学生乐于表演，提高学生吟诵的艺术表现能力，让学生享受汉诗吟诵的美，从而喜爱中国传统文化艺术。

4、通过品味《关雎》，思考如何修养自己的美，青春期如何交友，如何表达自己的情感。让学生在美和快乐的体验过程中，建立健康、积极的人生观。

四、教学重点：

1、能依字行腔的吟诵《关雎》。

五、教学难点：

1、掌握韵腔的风格特点。

2、小组设计有乐器伴奏的艺术性展示。

六、教学过程：

（一）导入

1、行中国礼。

2、回顾上学期期末全校选修社团展示的吟诵小作品《蒹葭》。

【学生活动】三名学生领诵，八名学生齐诵。一名学生吹笛，一名学生击鼓，两名学生撞铃，四名学生奏木琴，老师中华小四弦伴奏，集体回味《蒹葭》。

【设计意图】以熟悉的小作品开场，增强学生自信。《蒹葭》也选自《诗经》，是《关雎》同时期作品，吟诵风格相近，且《蒹葭》中含有《关雎》的元素，可自然引出新课。

（二）回顾吟诵的方法——依字行腔

1、带领学生回顾吟诵的方法——依字行腔。

【学生活动】回顾依字行腔的方法：把字的声调连起来，形成旋律线。