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七年级上册音乐《第六单元 欢乐颂 感受与欣赏 欣赏 第九交响曲第四乐章（合唱部分）》获奖说课教案教学设计
2、通过学习《欢乐颂》让学生体会到追求快乐和平是人类共同愿望，我们拒绝战争祈求和平。
3、希望同学们能够用乐观的心态去面对今后的困难和挫折。
教学难点：
让学生用两个声部合唱的形式来演唱《欢乐颂》，并且通过欣赏和演唱来进一步分析和体会其中的含义。
教材分析：
《欢乐颂》是贝多芬《第九交响（合唱）》的第四乐章第二部分，二段体，G大调4/4拍子，较强的力度，快速，旋律朴素平凡，具有通俗易唱特点的颂歌体。作品集中体现了他的“自由、平等、博爱”的理想。
教学重点：
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。
教学难点：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
教学方法：引导法、启发法、互动法、演唱法。
教学用具：钢琴、多媒体课件
教学过程：
在伴随着上课的铃声响起的时候，《致爱丽丝》那欢快的旋律在教室上空响起。我们今天的课就在这欢快的音乐声中开始了。
一、讲人物
老师：刚才我们听到的音乐是…
学生：《致爱丽丝》。
老师：好，下面我们来做个小游戏。同学们请看！我会给出不同的条件，我们就根据这不同的条件来猜猜看。（可以抢答）
第一个条件：他是一位音乐家，出生于1770年12月16日。在1782——1792年是他的创作的丰硕时期。有六首歌曲，三首前奏曲和钢琴奏鸣曲。两首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二个条件：在1787年的时候他访问维也纳，莫扎特听到他的即兴奏说：“有一天他将名噪全世界。”1792年他定居在维也纳。
老师：有没有同学猜到？那好咱们继续看第三个条件。
第三个条件：他曾先后师从于莫扎特、海顿、阿尔布雷希茨贝格和舒彭齐格等几位音乐大师。
第四个条件：他生于莱茵河畔的波恩。爷爷是是男低音歌手，歌剧作曲家和指挥家，父亲是男高音歌手。他曾因恋爱失意而烦恼，影响到肝脏，致使听觉失聪。 1802年他意识到耳病无法治愈时，曾经打算自杀，但是由于对音乐的热爱和追求，终于克服了精神危机，写出了明朗的《第二交响曲》。之后又陆续创作出《第三交响曲》（英雄）、《第五交响曲》（命运）、《第六交响曲》。
学生：贝多芬。
老师：同学们回答的很正确。他的作品追求“自由、平等、博爱”。他就是《欢乐颂》的作者贝多芬。