《第六单元 欢乐颂 表现与实践 演唱 欢乐颂》精品课教案（苏少版简谱七年级上册）

《第六单元 欢乐颂 表现与实践 演唱 欢乐颂》最新教研教案教学设计（苏少版简谱七年级上册）

了解各种演唱形式；

【教学目标】

1、能运用中速、有力的歌声演唱歌曲《欢乐颂》，通过欣赏、演唱等活动，感受《欢乐颂》中反映出的人类美好的情感和理想。

2、通过演唱实践，感受丰富多彩的演唱形式，并能在演唱活动中体会演唱形式在音乐表现中的作用。

3、引导学生通过齐唱、合唱等形式，学会与他人合作，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

【教学重、难点】

感受丰富多彩的演唱形式，能分辨出不同的演唱形式。

能运用几种演唱形式演唱《欢乐颂》。

【教学过程】

一、听辨音乐，感受演唱形式

1、听音乐片段，感受不同演唱形式带来的不同效果

（1）童声独唱《歌唱祖国》

（2）混声合唱《歌唱祖国》

2、思考：两个版本的《歌唱祖国》分别运用了什么演唱形式？

产生了什么不同的效果？

3、相同的一首歌曲，运用了不同演唱形式，产生了完全不同的音乐效果。这节课就让我们一起来感受——丰富多彩的演唱形式

二、演唱歌曲，体验演唱形式

1、对于同学来说，演唱形式并不陌生，考考你：贝多芬的第九交响曲第四乐章《欢乐颂》中采用了哪些演唱形式？（播放视频卡拉扬指挥、柏林爱乐乐团演出的《欢乐颂》。）

请学生把答案放在心中，等候再次判别时进行批改。

2、讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

贝多芬的不朽名曲把我们的目光聚焦到维也纳皇家剧院，时间定格在1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《第九交响曲》正在这儿首演。当人们从这震撼人心的音响中苏醒过来，沉默片刻后随之而起的是暴风雨般的掌声。双耳失聪的音乐家无法听到，但“看到”了观众强烈的热情。

3、学唱《欢乐颂》

（1）齐唱

A、欣赏中文版《欢乐颂》

B、《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向，要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久《第九交响曲》才得以完成。