《第三单元 茉莉芬芳 表现与实践 演奏 茉莉花（一）》优质课教学设计（苏少版简谱）

《第三单元 茉莉芬芳 表现与实践 演奏 茉莉花（一）》课堂教学教案教学设计（苏少版简谱）

教材提供一组表现形式各异的《茉莉花》作品，包括中国民歌《茉莉花》、江苏民歌《茉莉花》、歌剧《图兰朵》中的女声合唱《茉莉花》，补充内容东北民歌《茉莉花》，内容丰富。中国民歌《茉莉花》歌曲曲调流畅抒情，旋律婉转优美，为徵调式，结构为单乐段，3个乐句。江苏民歌《茉莉花》曲调细腻优美，旋律婉转流畅，具有典型的江南民歌的特点。歌曲为徵调式，单乐段，以五声音阶的级进旋法为主，起、承、转、合性结构。东北民歌《茉莉花》旋律多下行跳进，下滑音、衬词等音乐要素充分展现了东北人热情豪爽的风格，呈现民歌在流传过程中的变异特征。这三首作品充分展现了中国民歌的魅力，同样也呈现了由于受到各地方言语调、地理环境、文化风俗、演唱风格等因素的影响而形成的“变体”，具有浓郁的地方特征。歌剧《图兰朵》中的女声合唱《茉莉花》，充分体现了《茉莉花》在世界上的重要地位和魅力，成为中西文化交流史上的一段佳话。

学情分析：

学生对《茉莉花》比较熟悉，但是对《茉莉花》的起源和发展的知识相对比较匮乏，对各地民歌《茉莉花》的异同比较含糊不清，对形成差异的原因还没有深入理解和把握，对《茉莉花》在世界上的重要地位和魅力还欠缺了解。

设计理念：

“弘扬民族音乐”是课标基本理念之一。课标要求“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感”。

本节课希望通过演唱、欣赏、对比分析等体验活动，让学生充分把握《茉莉花》的起源和发展，体会形成“变体”缘由。在丰富的活动中感受色彩和风格的异同，尝试用语言表达自己的欣赏感受，了解民歌的多样性和变异性特点，认识到民歌风格的形成与地理环境、历史文化、生活习惯、语言性格等因素相关以及民歌与音乐创作的关系等。

教学目标：

1.深情演唱中国民歌《茉莉花》，表达出歌曲优美动人的旋律和温婉典雅的特点。

2.《茉莉花》溯源，聆听各地的民歌《茉莉花》，在对比欣赏和异曲同唱活动中，体验不同音乐表现形式的美。初步了解民歌的起源、发展，理解民歌在流传过程中的变异特征，感受归纳民歌的形成与自然环境、经济生活、文化传统、人文风俗及地方语言都有密切关系。

3.了解《茉莉花》在国内外重要场合的传唱，了解其民族性和传承性。

教学重难点：

以情带声演唱歌曲。

比较各地《茉莉花》的旋律特点和音乐风格，归纳原因。

了解《茉莉花》的民族性和传承性。

教学时数：

一课时

教学过程：

导入新课

欣赏《茉莉芬芳》舞蹈

看着舞蹈画面，聆听背景音乐，有什么感受？

【设计意图】创设氛围，学生畅谈，感受《茉莉花》音乐的委婉和画面的唯美，引出本课学习内容《茉莉花》。

茉莉溯源——《茉莉花》与《鲜花调》

1.欣赏江苏民歌《茉莉花》

思考：歌曲情绪怎样？旋律有什么特点？

歌唱茉莉花，表达了对茉莉花的喜爱之情。旋律细腻优美，具有典型的江南小调特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。