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《第六单元 绿色的变奏 表现与实践 演唱 好大一棵树》课堂教学教案教学设计（苏少版简谱）
学生能够在教师的启发下层层深入品味歌曲创作巧妙的同时能较好的解决歌曲的难点。
教材分析：
音乐言情，直入心灵，关注学生审美体验，陶冶情操是音乐课的重要责任。本节课以歌曲《好大一颗树》为平台，实践“以音乐审美为核心”的理念。《好大一棵树》这首歌曲运用了托物言志的方法表达了对伟人的敬仰之情。数的形象如同教师的品格一样，积极踏实，坚强奋进，甘于奉献。歌曲曲调平稳，旋律简洁明快，四个乐句分为两部分乐句中有重复，大量运用了附点与休止符，将树的坚实、从容、始终向上成长的品格表现的淋漓尽致。歌曲难度适于初一学生演唱，学生在满怀真情的演唱歌曲时会得到心灵的净化，情感的深化。
教学重、难点：
体会歌曲表达的感情，感悟教师高尚品格是本课重点。
歌曲中附点与休止符的准确把握以及体味使用之妙是本课难点所在。
教学方法：听赏法、对比分析法、活动体验法
教学过程：
一、导入
创设情境：教师朗诵《红烛颂》，提问：听了刚才的诗朗诵，你想到了什么？
（师） 虽然我已经是一名老师了，但是在我的人生道路上，有着很多位老师让我难忘，值得我感激，不知道老师刚才的朗诵有没有让你想起哪位老师呢？
设计意图：引导学生意识到和自己的老师分别后心中多了一份思念，唤起学生对老师的怀念与感激之情，让学生获得亲身的情感体验，感受到老师的爱。
2、点明主题：今天一起让我们用音乐课独特的方式表达对老师的爱和思念。
新课教学----歌唱爱
对比《老师你好吗》、《好大一棵树》两首歌曲
思考：这两首相同主题的歌曲给我们的感受是否相同？
设计意图：在对比中学生会意识到演唱方法的不同，了解到演唱方法有美声、民族、通俗。
歌曲表达的情绪不同：《老师你好吗》抒情委婉，重在描述教师的辛苦，
《好大一棵树》激扬、坚定，重在表现教师的品质。
2、今天我们来学习这首《好大一颗树》，来表达对老师的爱。
曲调为四拍子，宫调式，单二部曲式。
层层深入：学生思考为什么《好大一颗树》给人以激扬、坚定的感受？
学生观察歌谱，感受歌曲的情绪。
设计意图： 观察歌谱，让学生发现歌曲的节奏特点：休止符与附点的大量运用。
歌谱节奏训练，