八年级下册音乐《第六单元 交响时空 感受与欣赏 欣赏 第五（命运）交响曲（第一乐章）》获奖说课教案

八年级下册音乐《第六单元 交响时空 感受与欣赏 欣赏 第五（命运）交响曲（第一乐章）》获奖说课教案教学设计

八年级学生有一定的音乐鉴赏能力，但是对交响音乐还是有一定的距离感。本节课欣赏两首中学生较容易理解的、著名的交响音乐作品，引领学生步入交响音乐殿堂，初步揭开交响音乐的神秘面纱。

教材分析:

交响音乐是最富艺术魅力的音乐艺术之一，是运用器乐演奏的集体形式共同创造结构宏大、意韵深广、色彩丰富的艺术形式，具有深刻的思想内涵和高度的艺术性。 “乐圣”贝多芬的《第五（命运）交响曲》第一乐章，具有很强的哲理性。变现了人民群众的理想和愿望，反映了欧洲大革命时期人民渴望摆脱苦难，以斗争换取自由、争得光明的坚强意志和决心，体现了“通过斗争，获取胜利”的伟大精神。以一个特定的动机，作为整部交响曲的“核心”动机。《在中亚细亚草原上》是一首“标题”作品，乐曲展示的是一个广袤荒漠中的生活画面。东方风格的曲调和俄罗斯曲调和谐地交织在一起，象征东方土著行商与俄罗斯军队在草原上相遇，他们在军队的保护下，从容安详地行进在砂质草原上。

教学目标：

1.欣赏贝多芬的《命运》交响曲第一乐章两个主题。

2.感受鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》片段。

3.学会关注音乐作品的两大基本创作手法：重复和对比，感受交响乐队的音响效果,运用通感体验对交响乐队的已有知识和经验进行回顾和梳理。

教学重点:

熟悉贝多芬的《命运》交响曲第一乐章，感受鲍罗丁的交响音画《在中亚细亚草原上》片段。

教学难点：

对比聆听、视唱乐曲的主题，感受乐曲表现的思想情感，想象乐曲描绘的意境。

教学准备：

课件、多媒体、钢琴等

教学过程：

一、创设情境，导入新课

欣赏卡拉扬指挥的《第五（命运）交响曲》视频片段，用两个形容词形容听后感受？对这个音乐熟悉吗？作者是谁？这位指挥家是否认识?

感受：激动的，期盼的，痛苦的，充满信心的，不安的，紧张的，茫然的。

交响音乐：是一种大型的管弦乐队表现形式，他的乐曲数量非常的多，音域宽阔，表现，所以常给我们带来听觉和情感上的震撼感受。

贝多芬出生在德国波恩一个贫困的家庭，他的一生是波折的，自28岁起，贝多芬听力逐渐减退,至50岁时双耳完全失聪，但他坚持指挥、作曲，与命运进行了不屈的抗争。在欧洲音乐史上，他起到了“集古典主义大成，开浪漫主义先河”的 作用，被尊称为“乐圣”。

介绍指挥家卡拉扬。

西洋交响乐队可以分为四个乐器组：木管，铜管，打击，弦乐。

【设计意图】直接从交响音乐视频开始音乐课程，省略了传统的导入，通过音乐视频的欣赏，引出一系列交响音乐相关知识，让学生注意力很快集中到音乐课堂并能感受到交响音乐的震感。

二、欣赏《命运》交响曲第一乐章

1．欣赏第一主题

①分辨是哪个乐器组演奏的？