苏少版简谱八年级下册音乐《第五单元 亚非拉掠影 感受与欣赏 欣赏 樱花（合唱）》集体备课教案

苏少版简谱八年级下册音乐《第五单元 亚非拉掠影 感受与欣赏 欣赏 樱花（合唱）》集体备课教案教学设计

②知晓作品名称、作者名、作品结构、演奏形式、乐器音色、作品体裁。

二级歌唱部分：

①通过听辩作品旋律判断歌名。

②能跟原曲哼唱歌曲。

根据考情，本课时主要设计重点在欣赏作品《樱花》。在教学过程中，我设计了6次的演唱。形式有听录音、听器乐尺八演奏、唱主题（有条件的学校可以用小乐器演奏主题）、分析主题后再唱、听赏合唱辨主题和日文演唱。相信学生可以明确音乐主题。通过乐器尺八的听奏、课程的讲析、都节调式的学习，学生可以对日本民族的音乐有个认识，所以最后的课堂检测就成为了本课的反馈。由于欣赏的《樱花》是一首合唱曲，所以在建立好主题旋律的基础上，让学生赏析合唱，学生容易听到主题之外的旋律声部，为演唱形式的辨析提供抓手，因此在描述三次演绎形式创设的欣赏情境时，学生容易借助速度、演唱形式说出一二。另外，印尼民歌《划船曲》是一首二级歌唱曲目。因此教学设计时间在10分钟内。根据二级歌唱的要求，我设计由听引入，听老师用印尼语演唱，可以激起学生学习的好奇心，然后用中文演唱加划船形体动作帮助学生根据旋律判断歌名。为了让学生能够跟着录音哼唱，我设计了简单的知识点解析，弱起和切分，通过示范让学生再一次熟悉旋律，并能在哼唱中体验划船时的摇曳荡漾之感。加之小学教材有《划船曲》，相信通过聆听、模唱、哼唱3次，学生能达到教学目标。最后，在课堂检测中，我又将印尼语的《划船曲》加入选项，进一步巩固学生的旋律听辨。

【教材分析】

本课内容选自八年级下第五单元《亚非拉掠影》，欣赏《樱花》（一级）、演唱《划船曲》（二级）。

《樱花》是一首古老的日本民歌，它以通俗而简练的语言，表现日本人民珍爱樱花，趁阳春三月结伴前往观赏樱花的愉悦心情。歌曲采用日本传统的“都节调式”，音阶为3 4 6 7 1 3。节奏平稳，旋律自然流畅，多为级进和三度进行。合唱《樱花》是根据日本民歌《樱花》改编的，以原作特色作为基础，艺术性地融入合唱创作手法。

《划船曲》是印度尼西亚众多船歌中的一首，歌词以第一人称的口吻诉说了划船者行船的情景和对友人的叮嘱，因其轻快、活泼、飘逸而受到人们的喜爱。旋律也好似水中波浪，摇曳晃荡。歌曲为大调式，四二拍，带再现的二部曲式。

【学情分析】

八年级学生的生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习形式上也形成了自己的初步经验，因此，在教学中采用听、唱、观、议、仿、评等多种教学手段，力求充分调动学生的主体参与意识，让他们乐于参与课堂教学实践活动，以此获得真正的审美体验，从而进一步提高课堂教学的有效性。

【教学策略解读】

本课所选内容紧扣教材教学要求，以岛国音乐赏析为主线，引导学生感受学唱日本民歌《樱花》和跟唱印度尼西亚民歌《划船曲》，补充了日本民族代表乐器尺八的视频等；除教材所提供的音响资料外，还增加了相关的具有代表性的音响、音像、图片及文字资料等。学习不同国家、不同民族、不同时代的音乐作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，尊重理解多元文化是音乐课程标准的重要内容之一。亚洲音乐是世界音乐文化的重要组成部分，由于这部分内容学生平时接触较少，教师引导并激发学生学习兴趣，就显得尤为重要。

【教学目标】

1.能够哼唱日本民歌《樱花》的主题旋律，体验“都节调式”的音阶构成及独特的音调特征。

2.聆听由日本民歌改编的合唱《樱花》，感受合唱形式对作品内涵的新释义。

3.认识印尼船歌，能以活泼、愉悦的情感与和谐的声音跟唱《划船曲》。

4.能对亚洲音乐文化产生兴趣，并愿意探索，增进对异国文化的理解、尊重和喜爱。

【教学重、难点】

1.重点：学唱歌曲《樱花》，体验并感受日本民族音乐的风格。

2.难点：对《樱花》主题旋律的结构赏析。

【教学过程】

一、范唱设问导入：

（过渡语）同学们，今天老师有件礼物要送给大家。请听：

师范唱《划船曲》，请生回礼说说歌曲表达了怎样的情绪？演唱了什么内容？