九年级上册苏少版简谱《第三单元 西部放歌 表现与实践 演唱 天路》优秀教案设计

九年级上册苏少版简谱《第三单元 西部放歌 表现与实践 演唱 天路》优秀教学教案教学设计

教学重点：完整演唱歌曲

教学难点：装饰音及尾声的处理

教学设计思路：以教师专业且深情的范唱及激情澎湃的钢琴和吉他伴奏，激起学生的学习动力，通过师生互动的形式用图文并茂且循序渐进的问题导入构造活力四射课堂，让师生在寓教于乐中增长音乐知识和人文素养。

教学过程：

一、导入激趣

师: 教师演唱《在那东山顶上》片段学生思考两个问题：

1：你感觉这是什么地方的歌？

2：你对那里有怎样的了解？

引出歌曲《天路》

二、学唱歌曲

1、完整欣赏MV

请思考：歌曲展现了怎样的地域风格和哪些藏族风俗？

MV画面中：藏族人的高原红、转经轮、彩旗白塔、藏族舞蹈、美丽的青海湖、青稞酒酥油茶、兴奋地奔向修建中的铁路、施工队员们与藏族同胞亲如一家。

2、再次欣赏歌曲：对照乐谱完整聆听，并轻声哼唱。

请思考：根据旋律特点，歌曲可以怎样划分乐段？AB尾声

3、分析旋律：这首歌曲共分两个乐段，在欣赏时，用手分别划出两个乐段的旋律线，并说一说旋律的特点。

教师逐句带唱旋律

第一乐段（写景）：旋律线徘徊在中低音区，舒展平稳，模仿藏族民歌，轻声唱，诉说性的较平稳。

第二乐段（抒情）：音区提高，情绪激动，颂扬“天路”， 情绪的爆发，增强力度。

4演唱歌曲

跟琴完整唱

提问：最后的结束音是什么？开始音是什么？还有哪些音符？

5、分析调式

根据歌曲的旋律风格，尝试从以下五种调式中，判别歌曲所采用的调式。这首歌曲采用了调式偏音，请同学们从歌曲中找出。羽调式

请同学们思考为什么这条铁路会被称为天路？带入作品分析