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《第五单元 弦管和鸣 表现与实践 演奏 彩云追月》课堂教学教案教学设计（苏少版五线谱）
3、初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，并能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
教学重点：能尝试用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》
教学难点：初步掌握切分节奏、波音、倚音的唱法，及美好的歌唱方式。
教学过程：
一、师生问好。
二、创设情境，引入欣赏
1、 欣赏舞蹈《彩云追月》。
提问：（1）看完这段舞蹈体会到怎样的音乐情绪？
（优美、抒情）
（2）哪一幅图的意境更适合表现这段音乐？
（课件出示太阳和月亮）
2、出示课题：民族管弦乐《彩云追月》
师：刚才我们欣赏的这段舞蹈的乐曲叫做什么？同学们知道吗？
（《彩云追月》）
它是由著名的作曲家任光所写。乐曲的旋律舒缓优美，把人带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之中，下面我们一起来欣赏民族管弦乐演奏的《彩云追月》。
师：在欣赏的过程中请同学们感受作品的节奏、情绪、速度是怎样的？
?（生欣赏，提供学生选择的答案：节奏：平稳的 多变的 自由的
??????? ???????????????????????情绪：雄壮的 抒情的 活泼的
???????????????????????????????速度：中速? 稍慢? 较快）
三、新授歌曲
师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者王付林，他主动为旋律配上了歌词，于是便诞生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人们传唱着。同学们仔细聆听老师演唱的《彩云追月》又表达了怎样的情感？
师演唱《彩云追月》，学生回答问题。
（思念、离愁、盼望亲人相见）
师：说的真好，歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切愿望，让我们怀着这样的心愿再听一遍歌曲，同学们轻声跟着用“嗯”哼鸣模唱，找出你认为较难的乐句我们共同探讨。
（学生找出切分节奏，装饰音，波音来共同探讨）