七年级下册苏少版五线谱《第六单元 绿色的变奏 表现与实践 演唱 好大一棵树》优秀教案设计

七年级下册苏少版五线谱《第六单元 绿色的变奏 表现与实践 演唱 好大一棵树》优秀教学教案教学设计

教材分析：音乐言情，直入心灵，关注学生审美体验，陶冶情操是音乐课的重要责任。本节课以歌曲《好大一棵树》为平台实践“以音乐审美为核心”的理念。《好大一棵树》这首歌曲运用了托物言志的方法表达了对伟人的敬仰之情。树的形象如同教师的品格一样，积极踏实，坚强奋进，甘于奉献。歌曲曲调平稳，旋律简洁明快，四个乐句分为两部分，乐句中有重复，大量运用了附点与休止符，将树的坚实、从容、始终向上成长的品格表现的淋漓尽致。歌曲难度适于初一学生演唱，学生在满怀真情的演唱歌曲时会得到心灵的净化，情感的升华。

学情分析：刚刚告别六年小学生活的初一学生对学校、老师充满了留恋，这是进行感恩教育的最佳时机，易于激发学生相应的情感体验。初一学生已经具备了一定的音乐常识，但是分析作品的能力需要逐步提高。这首歌曲简洁清晰，学生在教师的引导启发下可以体会出歌曲的创作的魅力，感受到歌曲表达的感情。这种学习有助于学生“会学音乐”。

教学重、难点：

体会歌曲表达的感情，感悟教师的高尚品格是本课重点。

歌曲中附点与休止符的准确把握以及体味使用之妙是本课难点所在。

教学方法：听赏法、对比分析法、活动体验法。

教学过程：

一、导入——感受爱

1、创设情境：学生在熟悉的童声合唱《每当我走过老师窗前》的音乐中步入音乐教室（这首歌曲学生们非常熟悉，会情不自禁的跟唱起来）。

设计意图：营造情感氛围，激发学生兴趣，铺垫本课主题。

2、对比分析：学生谈谈在初中的校园里再次唱起《每当我走过老师窗前》这首歌曲时与小学学唱这首歌曲有没有不同的感受，会想到自己的哪些经历？

设计意图：运用对比分析的方法引导学生意识到再次唱起这首歌时心中多了一份思念，唤起学生对教师的怀念与感激之情，让学生获得亲身的情感体验，感受到老师的爱。

3、点明主题：教师节将要到来，我们用音乐课独特的方式表达对老师的爱。

二、讲授新课——歌唱爱

1、学生快速说出自己所知道的对教师的各种比喻或者是相关的歌曲。（红烛、明灯、人梯、《老师我想你》、《甜甜的秘密》、《长大后我就成了你》）

欣赏歌曲《老师你好吗》将学生在内心产生的对老师的情感进一步强化。

设计意图：在回答问题的过程中学生会加深对教师工作的认识，理解教师工作的辛苦，同时为引出学唱歌曲打下伏笔。

2、教师简洁的语言引出自己更喜欢“树”的比喻。

“树”的内涵是教师高尚品德的浓缩，树积极向上，有顽强的生命力，能够为人们遮荫挡雨，甘于奉献。总是在说学生在老师的教诲下慢慢成长起来，教学相长，教师也在不断的学习成长，就像树一样始终在生长。今天我们来学一首歌曲《好大一棵树》，来表达对老师的爱。

3、初听歌曲，感受歌曲的情绪。

4、对比分析：两首歌曲进行对比，思考两首歌曲主题相同为何感受不同。

设计意图：在对比中学生会意识到演唱方法的不同，了解到演唱方法有美声、民族、通俗。歌曲表达的情绪不同：《老师你好吗》抒情、委婉，重在描述教师的辛劳；《好大一棵树》激扬、坚定，重在表现教师的品质。

5、层层深入：学生思考为什么《好大一棵树》给人以激扬、坚定的感受？

教师范唱歌曲，学生观察歌谱。

设计意图：观察歌谱，让学生发现歌曲的节奏特点：休止符与附点的大量运用。这是本课的难点，在这一环节里将教学难点的难度层层消减。