苏少版五线谱八年级下册音乐《第六单元 交响时空 表现与实践 演唱 钟声嘀嗒》集体备课教案

苏少版五线谱八年级下册音乐《第六单元 交响时空 表现与实践 演唱 钟声嘀嗒》集体备课教案教学设计

生：贝多芬的欢乐颂

师：没错，这首乐曲就是贝多芬的《第九交响曲》中的片段填词改编的《欢乐颂》，同学们的记忆力还是不错的！让我们一起回忆一下贝多芬的基本资料（老师展示PPT）。（如果学生不知道贝多芬，那么就逐条的展示，一起来分析。）

二、新授

2.师：说到贝多芬的代表作，老师也准备了一个小视频，同学们来听听贝多芬的这首乐曲速度和情绪是怎样的？乐曲的风格是什么类型？（学生观看视频：老师弹奏贝多芬乐曲选段）

生：中速、情绪轻松愉悦的，乐曲是舞曲风格。

3.师：刚刚这首乐曲叫做《G大调小步舞曲》，什么是小步舞曲呢？

PPT小步舞曲指速度徐缓，风格典雅的三拍子舞曲，原是法国的一种民间舞，后传入宫廷。除用作伴舞和独立的器乐曲外，还被用在组曲、交响曲、舞剧和歌剧中。

师：那我们知道了，原来小步舞曲指的是三拍子的舞曲风格，你们还记得三拍子指挥手势吗？（带着学生一起指挥）注意在指挥的过程中要突出三拍子的强弱规律：强弱弱。（一起指挥四遍）

4.由于乐曲的广泛流传，由我国陆墙填词的《钟声嘀嗒》呈现在我们面前，让我们一起来听听填词版的《钟声嘀嗒》想表达怎样的情感？乐曲哪部分情感更加强烈？我们用指挥的手势边听边感受三拍子的韵律。

生：（问1回答）表现嘀嗒的钟声不断激励我们。

师：是的，乐曲既保留了原曲典雅如歌的风格，又采用拟人化的手法，表现嘀嗒的钟声像反复地叮咛、嘱咐，激励、鼓舞人们珍惜一去不复返的岁月，不断进取，奔赴美好的前程。

生：（问2回答）乐曲的中部开始情感更加强烈。

师：对音乐的敏感度很好啊，那么我们根据这样的情感递进，给乐曲划分成这样的两个段落，给他们两个字母表示A、B。

5.那么在刚刚指挥的时候同学们有没有出现什么问题？（观察学生指挥问题，如果没问题，问题可以换成：在指挥的过程中有没有发现这首乐曲是从第几拍进入的？）

生：第三拍进入

师：那么我们称这样弱拍进入的小节为弱起小节，在乐曲中，我们发现每一句都是弱拍进入的，这也是这首乐曲的特点之一。

6.接下来我们再细细的品味A段落，这段落最后有反复记号，所以反复唱第二段歌词。跟老师唱乐谱，然后找找这段落有几个乐句？

生：有两个乐句

师：老师一句，学生一句，两句中间体会到有什么联系吗？

生：比较相似

师：像这样平行的乐句，我们称之为“模进”，模进顾名思义就是模拟的前进发展，在这里我们可以想象着一对舞者手拉手的入场的场景。那么我们也给两个相似乐句以字母a.a’来表示。

填入歌词我们感受钟声的不停歇，老师唱一句，学生唱一句。

7.师：同学们在唱的过程当中要注意变化音和附点节奏，在以往的歌曲当中小节里出现的临时升降记号并不多，我们可以感受一下有变化音和没有变化音的区别、有附点和无附点的区别。（老师弹或者播放音乐对比）

生：（同学回答）

师：有变化音的旋律更加有倾向性，比较的圆滑，加入了附点的变化音更加的富有了动力，使得歌曲显得更加轻松愉悦，我们也可以想象人们在舞蹈当中的一些垫脚的动作，他们在自由的舞蹈，我们再来唱唱要注意这些地方。