八年级下册《第四单元 曲坛音韵 感受与欣赏 欣赏 重整河山待后生（京韵大鼓）》优质课教案

八年级下册《第四单元 曲坛音韵 感受与欣赏 欣赏 重整河山待后生（京韵大鼓）》优质课教案教学设计

2、 通过聆听欣赏《重整河山待后生》、《宫怨》，学生能说出京韵大鼓、苏州弹词在语言上的特点及流传地区和伴奏乐器。

3、 通过对比欣赏两个版本的《重整河山待后生》，学生能初期分辨听觉上感受，并说出不同的音乐感受。

4、 学生学唱1--2句京韵大鼓，体会乐曲的韵味。

5、 通过对比听赏《重整河山待后生》、《宫怨》的节选部分，学生能分辨出它们的风格特征。

6、 对比苏州弹词和滑稽大鼓、京韵大鼓，学生通过讨论能总结出“南词北鼓”的异同点。

教学重点：

1、 通过聆听与欣赏《重整河山待后生》、《宫怨》，学生能说出京韵大鼓和苏州弹词在语言上的特点及流传地区和伴奏乐器。

2、 通过重点对比欣赏《重整河山待后生》、《宫怨》节选部分，学生能分辨出两种音乐风格的特点，并说出不同的音乐感受。

3、 对比京韵大鼓和苏州弹词，学生通过讨论能说出两者在艺术表现和听觉感受的相似和不同。

教学难点：

学唱一句京韵大鼓，体会乐曲的韵味。

教材分析：

说唱音乐素有“南词北鼓”的说法，“南词”指南方的弹词，“北鼓”即北方的大鼓，二者均由“词话”发展而来。“词话”渊源于唐五代的“词文”，并继承了宋代“说话”的技艺，到元明两代开始兴盛。到明代中叶以后，“词话”演变为南方的弹词和北方的鼓词两个分支。弹词长期在江南地区发展，艺术日臻成熟，出现了许多演唱名家，在南方的说唱音乐中具有较大的影响；鼓词主要传播于北方，江南地区也有。南方的鼓词因为方言的关系而局限于某些地区，没有显著的发展。北方的鼓词则因语音接近而易于传播，发展得相当兴盛，形成了数十个曲种，成为北方说唱音乐中最具有代表性的曲类。而在“南词北鼓”的数十个曲种中，又以江南的苏州弹词和北方的京韵大鼓艺术水平发展得最高，最具有代表性。这两个曲种不仅是“南词北鼓”中的佼佼者，而且在全国的说唱音乐曲种中，也是艺术发展最成熟、流派最丰富的代表。因此，不论是从“南词北鼓”数十个曲种在我国南、北方所占有的地位来看，还是从苏州弹词和京韵大鼓艺术发展的成熟性来看，都堪称为说唱音乐的代表。

《重整河山待后生》是京韵大鼓现代曲目的代表作品，它保留了传统京韵大鼓的风格，吸取了现代音乐的表现手法，表现了抗日战争时期沦陷区人民的苦难，歌颂了中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。《宫怨》是苏州弹词的代表，此曲优美婉转，保留了苏州弹词的音乐特点。通过这两首乐曲比较欣赏，无疑将加深学生对这两首作品的记忆，也会进一步加深学生对京韵大鼓和苏州弹词的理解，进而形成对我国说唱音乐的初步认知。

教具：

多媒体、钢琴

新课：

一、导入

播放《大脚》，请同学们依据提示试说出乐曲运用了哪种演唱形式？

生：说唱结合，以唱为主（预设）。

二、新授

（一）、北方艺术派别——京韵大鼓

1、欣赏《重整河山待后生》

师：请同学们带着这些问题来欣赏

（1）京韵大鼓在语言上有何特点？