七年级下册西南师大版《第三单元 民歌拾萃 西南漠北情 歌曲 青春舞曲》优秀教案设计

七年级下册西南师大版《第三单元 民歌拾萃 西南漠北情 歌曲 青春舞曲》优秀教学教案教学设计

本节课教学主要采用"欣赏-参与-表现"的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行调整，将本节课教学内容设计为三大块,风光篇，歌唱篇和创造篇。这样的设计一是尽可能让学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现和表演的欲望。二是鼓励学生能够从模仿到创作，从而获得个性化的体验。让学生在歌声中享受快乐，在舞动中来宣泄和表现对美的认知。让学生了解新疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。

二、学情分析

初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地很好奇，所以本课从认识新疆着手，激发兴趣层层深入。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中，.所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过"听"、"唱"、"演"、"创"等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情，

目标及重、难点的确定

目标的确立

知识与技能：(感受：聆听多种形态下的新疆民歌，深入体验、感受其音乐情绪及风格，熟悉新疆民歌的典型特征。)能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。能够通过微课学习了解鱼咬尾这样传统音乐形式。

2、过程与方法：(表现：通过感性的聆听过程，引导学生积极参与欣赏活动及对相关的文化的了解。)通过欣赏、感受作品的创作特点，了解新疆民歌的风格特征，通过学习鱼咬尾合作创编练习，培养学生的创新意识和协作精神。

3、情感态度价值观：(创造：依据欣赏过程中形成的对新疆民歌风格的体验，集体创编具有新疆风格的舞蹈，提高学生的创新意识和合作意识。)通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间。

重、难点的确立与突破

重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪、情感。

难点：演唱过程中把握作品的民族风格。

重、难点确立依据：培养学生热爱民族音乐的感情是本单元的主要意图。因而，学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪、情感就是本课的重点。学生们唱惯了流行歌曲，很难把握新疆音乐欲舞的节奏特点和民族风格，所以，我将演唱过程中把握作品的民族风格确立为本课的难点。

4、突破：通过练习鱼咬尾和舞蹈动作的模仿，解决重难点。

设计理念

本节课教学遵循《新课程标准》中以审美为核心的教育理念，从学生的兴趣出发，在音乐的欣赏、创作、演唱、表演等教学活动中，注重培养学生的创新意识和实践能力，同时也注重教材的整合和拓展，将多种艺术形式进行有机的结合，努力提高学生的综合素质，激起学生对音乐的兴趣和热爱，从而达到为学生终身学习、享受音乐、弘扬民族文化奠定基础的目标。

教学流程

情境创设，新课导入(进入情境-风光篇)

用久负盛名的新疆风光和有关音像创设情景，激发学趣，导入新课。(导入新课并板书课题)

新课学习(歌唱篇)

这个环节是让学生用适当的歌唱方法，自然圆润的声音来演唱歌曲，并侧重于表现歌曲的音乐情绪和风格。在这里，教师与学生的互动为：

教师简要介绍西部歌王-王洛宾，一生搜集整理民歌700余首，大家熟悉的有《达坂城的姑娘》，《半个月亮》鼓励学生哼唱其中段落。

请学生完整聆听范唱《青春舞曲》，引导学生体验歌曲亲切、活泼、充满活力的民族风格。

学生随教师伴奏试填歌词，完整连唱歌曲。老师和学生一同设计处理歌曲的演唱情绪。

通过学唱歌曲，引导学生懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，启发学生自觉珍惜时间。

通过微课学习中国传统音乐形式——鱼咬尾。