《第二单元 母亲河放歌 我们赞美长江 欣赏 长江之歌》精品课教案（西南师大版七年级下册）

《第二单元 母亲河放歌 我们赞美长江 欣赏 长江之歌》最新教研教案教学设计（西南师大版七年级下册）

又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，如首句的旋律线就

呈现大起大落之势，描绘了长江之险，中部的旋律缓缓流淌，表现了长江中

下游之美。这段音乐很“声乐化”，有关方面决定征求为此曲填词，使这一

优秀的旋律能够咏唱并更广泛的流传。为此曲填词的应征稿多达上千件，最

终胡宏伟的填词一举夺魁。歌词采用拟人化的、高度概括的艺术处理手法，

使人和物、情和景融成一体，可以说词作者用的是画龙点睛的几笔，收到了

气象万千的效果。

歌曲创作一般都是先有词后有曲，依曲填词的难度会更大些，除了要与

曲的音乐形象吻合外，还要照顾到歌词的声调、四声与音调的吻合，填词者

一定要懂得音乐才能使所填歌词与曲调浑然一体。胡宏伟显然是一位精通音

乐的词人，他所填的歌词与旋律的起伏完全贴切，例如“气概”、“甘甜”、

“乳汁”、“哺育”、“健美”、“臂膀”、“赞美”、“无穷”、“依恋”、“母亲”等

处词曲对应都非常融洽，这也是这首歌广为流传的一个原因。

歌曲为三段体，第一乐段是收拢性的，乐句均为弱起，第二段是开放性

的乐段，乐句均为强拍起，这一乐段是对比乐段，起于平稳、抒情、流淌的

旋律，终于推向高潮的激昂奔放的旋律，停留在属音上，造成继续向前推进

的巨大动力，自然地过渡到再现乐段，这一乐段基本上完全重复第一乐段，

只是加了一个结尾，结尾的音调来自首句，表现了对滚滚长江不尽的思恋和

赞美之情。

（二）学情分析

? ? ? 本课所授年级为五年级学生，五年级学生通过以往四年的音乐积累和训练，已经掌握了一些基本的欣赏音乐的方法，有一定的鉴赏能力，但还不熟练和完善。上学期学习过一首有关长江的歌曲《三峡的孩子爱三峡》，学生对三峡工程已经有了认知，教师已在课前布置了作业——搜集有关长江其他方面的资料。《长江之歌》这部音乐作品学生并不陌生，在五年级第一学期品德课上曾经听过。学生通过在课下找寻资料，对长江已经了一定的认识和关注，为本课的学习奠定了基础。

二、教学目标

（一）情感态度与价值观

?1、感受歌曲中对长江的赞美之情，激发学生对母亲河——长江的敬爱之情。

（二）知识与技能