西南师大版八年级上册音乐《第三单元 情满三峡 号子声声 欣赏 川江船夫号子（节选）》集体备课教案

西南师大版八年级上册音乐《第三单元 情满三峡 号子声声 欣赏 川江船夫号子（节选）》集体备课教案教学设计

【学情分析】

现在的初中学生大多关注流行音乐，对传统民间音艺术、民间文化了解甚少，对优秀的音乐作品缺少品味、理解、感悟和鉴赏能力。《川江号子》是本地区特色的民歌，具有悠久的历史和音乐文化，这就需要教师动用各种教学手段和教学方法引导学生感受和体验《川江号子》的魅力，更多的挖掘艺术作品的丰富内涵和精神实质。

【教学重点】

用多种方法让学生感受《川江号子》的音乐特点。

【教学难点】

感受五种类型的号子音乐特点。

【教学过程】

一、导入

1，欣赏油画《长江魂—三峡纤夫》学生交流感受老师讲解引出课题。

师：这是一幅重庆籍画家陈可之创作的油画《长江魂—三峡纤夫》，描写的是纤夫拉纤情景。画面中云烟翻滚，电闪雷鸣，浊浪涛天的岸边，一群纤夫屈着身子，拽着僵绳，一瘸一拐的往前迈进。他们举步艰难似乎在与大自然的恶劣环境搏斗，这就是我们今天要一同走进的音乐—川江号子。

2，让学生模仿画中人拉船的样子，尝试纤夫们在劳动中发出什么声音。

设计意图：通过观察、师生交流，让学生感受这群靠拉船谋生的劳动人民在恶劣的自然条件，艰苦的劳动中，创造出用生命谱写的流传至今的音乐，让学生模仿拉船动作和劳动时的声音，引发学生对音乐的思考。

二、号子根

聆听音乐片段，文字叙述。

结合图片老师讲解川江号子的起源和形成。

川江，指长江进入四川的一段水路，《川江号子》是船夫在劳动中自发创作的一种民间音乐，表现了川江行船的一个完整的劳动过程。重点让学生明白，音乐由劳动而生，没有艺术加工，具有即兴一大特点。

设计意图：用音乐结合图片加上讲解，加深学生对音乐的了解，激发学生对音乐的兴趣，了解《川江号子》的形成是在劳动中即兴创作而成。

三、号子情

完整聆听《川江号子》老师结合音乐板书简笔画，帮助学生理解音乐。

提问：歌曲划分几个段落，划分依据。

根据学生回答，从音乐节奏、速度、情绪的变化歌曲分五个段落。从而得出音乐形象变化丰富，对比强烈。

提问：音乐为什么会有如此丰富的变化？

根据学生回答，分析得出音乐是在劳动中即兴产生，五个段落是根据行船时面临江面的五种不同情况而划分，从而引出号子的种类。

设计意图：让学生完整感受音乐，用简笔画的形式帮助学生区分段落，通过简笔画与劳动场面相结合，形象理解音乐中速度、力度、情绪的变化。

从劳动条件和音乐特点结合简笔画分析讨论五种号子，分辨聆听音乐片段，老师范唱，带领学生模仿不同号子声音。