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能用can和can’t来介绍自己及他人会做和不会做的事；
会唱歌曲I can skate and I can jump。
教学步骤：
Step 1: Warming-up & Revision
Greetings；并介绍加分机制
（设计意图：活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，并通过在交流中复习了afternoon与funny的发音，为之后的sound time做下铺垫）
Enjoy a video
Q: Which sports do you see?
Ss: swim, run, jump, skate, play football, play basketball, play table tennis.
(设计意图：通过让学生观看奥运健儿的视频，让学生说出相对应的体育活动，复习了之前的单词，也增强了学生的民族自豪感）
Group-work
小组内部用I can...来描述自己会做的事，并加上动作，且不能重复
（设计意图：考察学生对单词及句型I can...的掌握）
Step 2: Presentation & Practice
Sound time
Lead-in
T呈现男孩图片, 引导Ss说出：five boys.
T: There are five funny boys. Can you guess? What can they do?
引导学生用they can进行猜测，直到有人说出 play football.
T呈现父亲图片，引导Ss说出：father.
T: Father has five footballs, for who? 引导Ss : For his five funny boys.
See it!
T: Look at these words, what’s the same letter?
S1: 都有字母f.
Hear it!
T: f sounds? (Ss 听音自主探索f在单词中的发音）
S2：/f/
T呈现音标卡片，教读f的发音: f /f/, 单车打气/f/ /f/ /f/，然后分小组读，个人读.
(设计意图：引导学生在自读单词，聆听标准发音，仔细观察词形的基础上自主发现字母f的发音规则)
Say it!