八年级下册西南师大版《第三单元 西北风 花儿多彩展笑颜 欣赏 花儿与少年》优秀教案设计

八年级下册西南师大版《第三单元 西北风 花儿多彩展笑颜 欣赏 花儿与少年》优秀教学教案教学设计

师：同学们，你们去过西北吗？西北是一个古老而神秘的地方，今天老师将与你们一起到祖国的大西北走一走。

请问同学们，我们刚刚到了大西北的哪里啊？

生：青海

师：对，青海。青海不仅风景优美，而且是个多民族的地方，民歌资源丰富，下面就请同学们带着以下问题来欣赏一首青海民歌。

1、请学生先说演唱形式。（男女二重唱）

2、请问这首曲子的情绪是怎样的？（欢快，喜悦）。

3、这首歌曲属于民歌的哪种体裁？（山歌）

介绍"花儿”

师：花儿它有两层意思，一是当地人们对姑娘的称呼，就是把姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。（复习民歌的三种体裁）在这里花儿指姑娘。《花儿与少年》是王洛宾先生根据青海民歌《四季调》改编的，歌曲融入了中国西北民间民歌"花儿"的旋律，主要流传于青海，甘肃，宁夏及新疆，上世纪50年代曾经风靡全国。

三、欣赏小提琴齐奏《花儿与少年》

师：经典传统的民歌也常被人们通过不同的方式来演绎，今天我们来欣赏一首小提琴版本的《花儿与少年》。

这曲小提琴齐奏《花儿与少年》是由黄晓芝根据王洛宾改编的青海民歌《花儿与少年》改编而成的。

1、初听（能将乐曲分段）

师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲前后有哪些变化？

当你听到乐曲有明显变化时，请举手示意一下。如果将它分段的话，可以分成几部分？（四部分）

属于几段式结构，属于那种形式？（三段式中的ABA形式）

每一段有怎样不同的情绪？（第一段欢快、第二段优美、第三段欢快听赏第二遍）

师：大家发现没有，其实情绪的变化和乐曲的节拍、节奏是有关系的，接下来老师唱谱，你们来感受一下情绪不同的两个乐段它们的节拍和节奏的变化。

总结： A段是2/4拍，它的强弱规律是？（生：强弱）对，接着说：节奏排列很紧密，所以节奏感很强很欢快。 B段呢是3/8拍，它的强弱规律是？（生：强弱弱）恩，它的节奏很疏松很平稳，而且速度比A段慢，所以我们感觉这段曲调很柔美祥和，非常具有歌唱性，那么让我们一起来唱一唱吧。 （我们先来唱谱，老师唱一句，你们唱一句）。A段 用la跟老师唱。 B段 用lu唱。

四、分段解析《花儿与少年》

老师演奏小提琴，一开始老师稍作讲解：这是歌曲的开头，由小提琴独奏出优美华丽的引子，它表现的是：一望无际的高原，花儿般的姑娘和小伙子迈着轻盈的脚步从远处走来。同时也将听众带进那重峦叠嶂、深远而辽阔的高原。把我们从繁华的闹市带到了画面当中，来到了青海湖边。（在听赏时，老师引导学生去联想音乐所表现的画面感。）旋律经过两小节简练明快的间奏后，进入第一乐段。

（A）这一段是歌曲的第一段，第一乐段为主旋律，情绪非常的欢快2/4拍，简洁自然而流畅，给人风和日丽、清风拂面的感觉。相同乐句强烈的力度对比以及句尾的滑音，增加了乐曲热烈欢快的情绪。

（B）第二乐段优美流畅，第一遍由小提琴在低音区齐奏，音色结实浑厚，仿佛健硕的少年，第二遍在高音区反复，音色亮丽，仿佛活泼的小姑娘，相同旋律在高、低音区形成相互呼应的对歌对舞场面。

（A）第三乐段再现了第一乐段的旋律，表现了载歌载舞的热闹场面，直至尾时戛然而止，由小提琴独奏出一句舒缓的乐句后，众小提琴以快速清脆的十六分音符奏出一句主旋律，最后再以一个主和弦干净利落地结束全曲，给人意犹未尽的感觉。

五、师生合作