西南师大版九年级下册音乐《第二单元 梨园芬芳 音乐知识 梨园、戏曲、昆曲、京剧、豫剧、川剧、黄梅戏、云南花灯、越剧》集体备课教案

西南师大版九年级下册音乐《第二单元 梨园芬芳 音乐知识 梨园、戏曲、昆曲、京剧、豫剧、川剧、黄梅戏、云南花灯、越剧》集体备课教案教学设计

学情分析：本课在学生对京剧的形成、行当、唱腔了解的基础上，进一步感受京剧表演艺术的独特魅力。通过教师的引导、示范、学生的模仿、体验，拉近学生与京剧的距离并在积极的状态下感受和体验我们的国粹艺术——京剧。

教学目标：

我的教学目标有三个：情感态度价值观、过程与方法、知识与技能。1、情感态度价值观：师生共同创设浓郁的京剧氛围，让学生了解和喜欢表演京剧，真正体现音乐教学中的“寓教于乐”的特点，使学生了解、热爱京剧艺术。

2、过程与方法：通过合唱、模仿、合作、体验来感受京剧的表演形式中的“唱”“念”“做”“打”。

3、知识与技能：能够结合京剧四功中的“唱”“念”“做”“打”来学习唱段《京剧娃》；学习京剧“锣鼓经”并尝试用手敲桌子打节奏配伴奏。

教学重点：

1、结合京剧艺术表演中的“唱”“念”“做”“打”学习唱段《京剧娃》。2、京剧中两个声部的合作、打击乐“锣鼓经”的学习体验。

教学难点：1、京剧唱段《京剧娃》片段的模仿。2、声部的协和京剧打击乐“锣鼓经”的学习体验。

教学方法：本课利用引导示范法、感受体验法、声部合作等一系列教学方法，在教学中使用视听结合的教学手段、多媒体的教学形式等。这些好处有:

1、它能够直观地满足学生的情感与认知的需求。

2、它能够激起学生的兴趣，启发学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。

3、能引导学生有目的地看、听、想、说、演，并通过教师的示范引导去影响带动学生自己模仿、表演、体验京剧的“四功”“唱”“念”“做”“打”，让学生积极参与，并通过亲身体验，使他们在轻松愉快的课堂活动中掌握相关知识，达到教学目的。

教学流程：

一、组织教学：学生听《说唱脸谱》音乐走进教室。（我用3分钟）

二、检查预习情况：请学生上讲台介绍：1、京剧的形成：（京剧是我国流行最广、影响最大的剧种。它是由多种地方戏在北京汇聚、融合、发展而成的，约200年的历史）。2、京剧的行当：（主要可分为生、旦、净、末、丑五大行当）。3、京剧的唱腔：（主要以著名的“西皮”和“二黄”两大声腔组成）。如有疏漏和不准确的地方，教师补充或纠正，为进一步学习京剧扫清障碍。（我用5分钟）

三、走进京剧课堂：今天我们将围绕京剧表演中的“唱”“念”“做”“打”，来进一步感受京剧艺术的独特魅力。（我用25分钟）

1、“唱”“念”：京剧把“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充，教师示范《京剧娃》中的唱段，学生模仿唱，教师钢琴伴奏、学生念白，让学生了解“唱”“念”结合。如：唱段中念白部分，千古一台戏，文武不分家；生旦净末丑，唱念与做打等。京剧中的念白不同于我们日常的对白，它在推动剧情、刻画人物、揭示思想方面有着十分重要的作用。不是普通生活语言，而是经过艺术提炼的语言，近于朗诵体，具有节奏感和音乐性，并与唱腔协调，相互衔接，使念白达到传神的艺术境界。

2、“做”“打”：京剧除了通过语言，还要通过行为，来展示人物之间的关系，塑造人物的性格特征，这便是京剧中的“做”。做”讲究五法即“手、口、眼、身、步”。（京剧中的“打”是武戏中的打，本唱段中不涉及这种形式)。教师用钢琴伴奏教唱旋律，学生模仿京剧唱腔，注意“手、口、眼、身、步”五法，教师指导。师生合作《京剧娃》片段中的两个声部，让学生了解京剧的合唱艺术。

3、京剧的伴奏：教师讲解京剧的乐队，俗称“场面”，分为文、武场。（文场四大件：京胡、京二胡、三弦、月琴。武场四大件：鼓板、大锣、小锣、铙钹）。打击乐是京剧伴奏的灵魂。“唱”“念”“做”“打”完全按照规定的节奏进行，必须表现出鲜明的韵律，谁来控制、节奏形式是什么？那就是我们常说的锣鼓经。而节奏型式有两种；一种是“急急风”，一种是“四击头”。引导学生认识、感受“锣鼓经”。（锣鼓经介绍：京剧各种打击乐节奏形式叫“锣鼓经”）。这时要求学生用“锣鼓经”为表演配伴奏，学生为京剧片段配伴奏进行表演。借助钢琴伴奏，击桌子打节奏，形成京剧合唱艺术。学生练习“走场”体验“急急风”；学习“亮相”体验“四击头”。如《京剧娃》唱段中的节奏：仓. 才才才才才才仓.才已才仓0台

四、拓展练习：播放名家名段《红灯记》和《秦香莲》两首京剧片段，让学生再次感受京剧艺术中的“唱”“念”“做”“打”四功。（5分钟）五、归纳总结：（我用3分钟）

通过这节课的学习，相信同学们对京剧表演形式中的念与做有了更深刻的了解，同时也体验了锣鼓经的在京剧表演中重要作用，希望越来越多的同学喜欢我国的国粹——京剧，成为京剧艺术爱好者。

教学反思：本课能够以教师的精讲与学生的亲自参与和直接体验相结合，充分体现了新课程中的“面向全体学生，对学生的感受,和音乐活动的参与,放在重要位置”的基本理念，使学生在积极的状态下感受和体验我们的国粹艺术——京剧，较好地激发了学生的学习热情，真正使本课成为学生热爱京剧艺术的有效学习方式。

教学亮点：

1、在教学中能够以学生对京剧的了解、学习为出发点，通过欣赏、模仿、合作、创造来感受和体验京剧的表演艺术形式。

2、通过教师的示范，营造学习氛围，引导学生的模仿京剧名段，使其体验和感受京剧的表演形式，拉近学生与国粹的距离。激发学生的学习兴趣，拉近师生的距离。