湘文艺版九年级下册《第二单元 七彩管弦（六） 欣赏 蓝色多瑙河》名师精品教案

湘文艺版九年级下册《第二单元 七彩管弦（六） 欣赏 蓝色多瑙河》名师精品教案教学设计

????????? 2、通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。

3、通过欣赏本曲，引导学生认识、理解音乐的基本要素，从而学会从音乐表现手段入手分析、理解音乐作品。 2、过程与方法：教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术等直接诉诸于学生的视觉和听觉，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到艺术熏陶与塑造人的目的。 3、情感态度价值观：让学生感受到奥地利音乐体裁——圆舞曲，体验其人民的民族精神，从而上升到对中华民族的热爱，对生活的热爱，从而提高学生文化素质和学习民族音乐的兴趣，增进民族文化意识和民族自豪感，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。。 设

计

思

路 教材分析：管弦乐曲《蓝色的多瑙河》是人音版教材中“音乐与欣赏”部分的必听曲目。它是一支典雅优美的管弦乐作品，具有极高的艺术价值和欣赏价值，在国际乐坛上享有崇高声誉。作品结构庞大，音响丰富，几乎包容了乐曲中的所有的圆舞曲的主题。但是，在演奏的次序，主题的选择以及使用的乐器上，仍有多彩的变化。富于歌唱性，旋律古朴、典雅，节奏比较平稳、舒展。主题旋律尽管有多种变化，新的因素层出不穷，从各个不同角度揭示乐曲的意境，深化了音乐表现的内容，具有较强的艺术感染力。

这首作品的创作时的背景与1866年爆发的普奥战争有关系，在1866年七月的一场战役中，奥地利战败，当时悲哀，沉闷的气氛笼罩着维也纳，1867处维也纳男声合唱团的指挥要求小施特劳斯创作一首充满生命活力的合唱曲，据说作者受了当时一位诗人的一首诗的最后一句的启示作成，可惜词作者的词填的很不好，因此初演时反映很冷漠。但在第二年的法国万国博览会上，改成管弦乐曲的《蓝色的多瑙河》取得巨大成功，从那时起一直到今天，这首乐曲依然是世界音乐舞台，特别是每年元月一日，在维也纳金色大厅举行的新年音乐会上的常演曲目，

在教学过程中，应充分考虑到高中学生的特点，发挥主观能动性，培养学生创造性思维，促进学生个性自由和谐地发展，全面提高审美素质，达到艺术熏陶与塑造人的目的。

在教学设计上，重视基本知识与音乐的听赏、理解、分析相结合，充分发挥音乐语言在表情达意中的作用，引导学生在自主学习、探索学习中，感受和体验音乐形象、音乐场景、音乐情绪所带来的审美愉悦，为学生的终身学习和欣赏打下基础。 学情分析：1、高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱。他们对音乐的学习热情很高，充满自信，但对中国民族音乐还缺乏一定的认识和了解，音乐综合能力也有待进一步加强与提高。????

2、通过直观教育方法，能够加深学生对新知识的印象，从而更好地发挥其想象力，进而运用已学过的知识进行创作。????

3、在动中学、在乐中学符合学生的心理和生理规律。通过参与教学活动的愉快学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知欲，发挥创造精神。 教学重点 1、通过欣赏本曲，使学生初步乐曲的创作背景，作者生平以及什么是圆舞曲等音乐常识。

2、通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。

3、通过欣赏本曲，引导学生认识、理解音乐的基本要素，从而学会从音乐表现手段入手分析、理解音乐作品。 教学难点 通过欣赏本曲，拓宽学生的音乐视野，培养学生的联想能力。 教学方法 声像呈示、启发诱导式、探究与讲授相结合 教学用具 多媒体教学平台及课件 课时安排 一课时 板

书

设

计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入：

在上一节课，我们学习了一些有代表性的管弦乐器的基本常识。并布置了“查找有关资料，了解管弦乐队”的作业，我这里收集了一部分乐器的图片，看看同学们是否认识？（课件呈示）

今天，老师将要向大家推荐一首非常著名的管弦乐曲《蓝色多瑙河》。

识图回答

引入新课

并了解乐器的音色为学习音乐的表现手段作铺垫 二、介绍《蓝色多瑙河圆舞曲》作者及创作背景：（课件呈示：曲名、乐曲简介，配以意境图片）

《蓝色的多瑙河圆舞曲》全称是《美丽的蓝色的多瑙河圆舞曲》，作品314号。曲名取自诗人卡尔·贝克一首诗的各段最后一行的重复句：

“你多愁善感，你年轻，美丽，温顺好心肠，犹如矿中的金子闪闪发光，真情就在那儿苏醒，在多瑙河旁，美丽的蓝色的多瑙河旁。

香甜的鲜花吐芳，扶慰我心中的阴影和创伤，不毛的灌木丛中花儿依然开放，夜莺歌喉啭，在多瑙河旁，美丽的蓝色的多瑙河旁。 借助历史知识了解作品创作

带有感情的朗诵

将音乐、美术、文学直接诉诸于学生的视觉和听觉，帮助理解作品 三、作品欣赏；