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《第3单元 音乐与人的情感世界（之一） 音乐家与你、我、他》课堂教学教案教学设计（粵教花城版）
教学目标
一、知识与技能?
能够演唱《欢乐颂》主题；在分析音乐主题中体会跨小节切分与附点节奏的动力性，感受旋律中多用四分音符与“5”音、级进的写法使音乐表现出平稳、庄重之感。?
二、过程与方法?
1、通过对《欢乐颂》主题器乐部分与声乐部分的欣赏，能够感知“欢乐颂”的音乐主题是通过不同的表现形式（管弦乐单声部演奏、多声部演奏、合奏、独唱、重唱、合唱）进行与发展的，以及不同的表现形式所带来的不同效果与情感变化。?
2、在聆听、体验与实践的过程中，了解音乐主题由单声部发展到全奏，独唱发展到合唱，这种音色逐渐加入，音响逐渐丰富、立体的艺术效果，表达了音乐作品的主旨。?
三、情感态度与价值观初步了解贝多芬生平及其崇尚自由、平等、博爱的崇高思想；乐于参与聆听、体验感受乐曲。?
教学过程
一、导入?
1、教师为学生弹奏作品《献给爱丽丝》，学生聆听。?
2、教师提问是谁的作品？哪部作品？（贝多芬）?
3、学生介绍贝多芬。?
4、教师出示课件介绍贝多芬。?
设计意图：初步了解贝多芬的生平。?
二、欣赏《第九合唱交响曲》第四乐章《欢乐颂》主题?
1、聆听《欢乐颂》音乐主题器乐部分?
师：今天就让我们来认识《第九合唱交响曲》中的第四乐章《欢乐颂》的主题部分。首先听一听这段音乐主题在第四乐章是如何呈现的。?
师：静听音乐，音乐有什么特点与变化？?
师：带着问题听音乐，小组讨论完成表格（见下表）。音乐主题重复了几次？每一次加入的主奏乐器是什么？音区有什么变化？力度有什么变化？?
学生交流。?
师：随着乐器一点点的加入、音区由低到高、力度由弱到强的发展，那么这段音乐在情绪上发生了什么变化？（越来越激昂、坚定）?
师：我们可以感受到贝多芬将《欢乐颂》的主题通过管弦乐已经表现了一个宏大的气势。当器乐已经不能充分表达贝多芬情感的时候，他在交响乐中加入了什么？这一音乐主题是如何继续发展的？?
2、聆听声乐部分《欢乐颂》音乐主题?
师：聆听音乐，分辨运用了哪些演唱形式？（独唱、重唱、合唱）分听不同演唱形式，体会不同演唱形式的特点。（独唱：浑厚；重唱：有层次，线条清晰；合唱：气势磅礴）?