九年级上册《第6单元 世界音乐之窗——非洲黑人与北美洲音乐 非洲黑人音乐 童声合唱《达姆，达姆》》优质课教案

九年级上册《第6单元 世界音乐之窗——非洲黑人与北美洲音乐 非洲黑人音乐 童声合唱《达姆，达姆》》优质课教案教学设计

2. 学生学习的起点知识与技能分析

新初一学生来自各个不同的小学，音乐基础不平均，个体差异较大，部分学生有基本的歌唱发声概念，男生有部分受变声期影响，音准、歌唱能力较弱，在声响创造这方面会出现实际操作水平低于想象水平的情况，能进行简单的团体合作学习，但在音乐表现整体把握能力方面会较弱。

3. 该专题的学习特点及分析

本课要引导学生发现声音、用人声创造声音，由于没有任何旋律、音乐框架为指引，如何让学生在音响创造过程中体现音乐性、艺术性的标准，这是需要老师给与引导的。在音乐课上，所有的音响都必须具有一定的审美标准。最后根据学生想象、创造的声音进行有机整合，这是重点要解决的问题。

二、学与教的目标定位

三维目标 详细内容 情感态度价值观 唤起歌唱和音乐创作的热情。 在合作学习中建立团队意识。 通过对人声的审美追求，唤醒学生热爱生活、热爱大自然的思想情感。 知识与技能 基础知识 1、根据对《西江月》的理解，寻找诗词中描写的声音与意境，尝试用人声将其表达出来；2、将创造出来的声音，用拟态、拟景、拟情、拟神韵的手法有机结合成一个音乐整体。 技能提升 在音响创造过程中体现音乐性、艺术性的审美标准。 过程与方法 导入 看一段视频，观察人声如何创造出不同的声音。 体验 寻找宋词《西江月》中的声音——小组用人声创造想象的声音——引导学生将创造出来的声音进行艺术化处理。 拓展 将所有的声音进行有机整合。 三、学与教的重点与难点

1. 学与教的重点

①寻找、想象宋词《西江月——夜行黄沙道中》的声音与意境；

②将想象到的声音与意境用人声表现出来。

2. 学与教的难点

将创造出来的声音，用拟态、拟景、拟情、拟神韵的手法有机结合成一个音乐整体。

四、学与教的方式与方法分析

创造声音、表达具体的意境，已经设计到现代合唱作品的特点，如运用综合性声音表现作品内容、气氛渲染、旋律表现降为次要地位等，在音响创造过程中体现音乐性、艺术性的审美标准，就要求在歌唱的状态下展开人声的创造。通过对视频、谱例的直观感知、模仿，是获得创作灵感的重要途径。现代合唱中歌唱的偶然性，也是创作过程中需要保护的。学生用小组合作学习法进行交流、创作，产生思维碰撞，是歌唱音响展示多变性、个性化的手段。

教师在教学过程中，一方面要注意保护学生创作的个性，另一方面要用音乐审美标准对相关的人声音响创造进行有效引导。在具体处理过程中注意引导学生把发散性思维产物通过设计图形谱等手法进行规范性展示、歌唱，在小组展示创作成果过程中，注重与学生交流，探讨、评价。

五、学与教的过程设计

步骤 教学内容 教的活动 学的活动 设计意图 导入 看一段视频，观察人声如何创造出不同的声音。 请学生欣赏后思考回答：

1、视频中哪些声音给你留下了深刻的印象？

2、合唱团是如何发出这些声音的？你能模仿吗？ 欣赏视频，观察、模仿人声如何创造出不同的声音。 演示法。

让学生直接地感受、模仿。 体验、创作 出示课题 引导学生朗读《西江月》，完成第15页练习，把你在诗词中感受、想象到的声音或情景写下来，在小组内进行交流，并尝试用人声把这些声音和情景创造出来（拟态、拟景、拟情、拟神韵）。 1、朗读；

2、完成课本练习；

3、小组交流、创作、展示。 对意境和声音形象有初步的想象。 小组创作 声音素材的音乐性 1、问：如果我们要把同学们做出来的声音形成音乐，需要什么样的条件？（力度、旋律等音乐要素）

2、根据学生的回答规范一些音乐要素的运用范围，如力度层次p—mf等。

3、展示现代合唱作品的谱例选段，鼓励学生创作图形谱。 结合音乐要素的使用范围，尝试分组为所负责的词句创作图形谱，并合作表现。 1、通过合作学习，激发思维碰撞，拓展对音响的想象和创造；

2、对学生创造出来的音响有较明确的音乐性指引；

3、师生合作演绎体现共同创作的和谐课堂。 声音的有机整合 将学生的图形谱整合，加入即兴钢琴音响创造，师生共同表现音响与音乐。 合作演绎 拓展 现代合唱作品介绍 现代合唱作品范例欣赏 讨论：现代合唱作品的特点 提升创作的层次和思想指导。