九年级下册《第六单元 歌剧 舞剧 歌剧 《你不要再去做情郎》》优质课教案

九年级下册《第六单元 歌剧 舞剧 歌剧 《你不要再去做情郎》》优质课教案教学设计

2、歌剧的咏叹调和宣叙调

三、教学难点：

1、如何认识歌剧的风格特征和发展历程

2、歌剧声乐艺术的审美要求

四、教学方法：

课堂讲授为主，问答讨论为辅，结合作品的直观欣赏。

五、教学内容及过程

导入：欣赏著名的歌剧院，了解学生是否有过欣赏歌剧的经历。

1.歌剧的概念及其发展。

歌剧(opera)是音乐的戏剧,它把声乐、器乐及的手段，与诗歌和戏剧、表演和哑剧、布景和服装结合在一起。因此，歌剧是一门高度综合的艺术。

Chinese Opera——京剧等中国传统戏剧音乐。

古希腊及中世纪戏剧艺术的影响和启发，意大利歌剧的出现及世界上第一部歌剧的诞生，格鲁克和莫扎特对歌剧的改革，古典歌剧时代的卢梭和贝多芬，德奥歌剧——瓦格纳庞大的音乐歌剧，意大利正统歌剧的兴盛时期——贝里尼、多尼采蒂、威尔第，法国歌剧——比才，真实主义歌剧——普契尼关注下层民众的悲欢离合以及神秘的东方故事。

认识教材中的中国题材的西洋歌剧：《江姐》

2. 歌剧的传统构成——从音乐欣赏的层面来认识

歌剧的组成部分：主要由声乐和器乐两大部分。声乐包括：对白、独唱、重唱、合唱等，歌词就是剧中人物的台词。器乐包括：声乐和舞蹈的伴奏，及序曲、间奏曲、结束曲等。

3.歌剧中的独唱地位。

宣叙调(recitative英)：在古典歌剧中，对戏剧情节的必要解释是由一种音乐性的朗诵来表现的，叫做宣叙调，也叫朗诵调，以独唱形式出现。它以语言音调为基础进行吟唱。它模仿讲话音调的自然起伏，经常用快速的台词和饶舌般的同音反复来代替真正意义上的旋律，用快速的问答对话，造成紧张的戏剧性效果，节奏自由，伴奏比较简单，常用在咏叹调之前。

咏叙调（aria）是接近于咏叹调的一种短小的乐曲，经常出现在咏叹调之后。

咏叹调（aria意）是歌剧的主要组成部分，以独唱形式出现。咏叹调一般是带有深厚情感的歌曲，它往往安排在戏剧情节发展的关键时刻，着重表现剧中人物在特定情景中的思想感情。它具有高度的技巧性和丰富的表现力，因此是观众所期待并为之喝彩的部分。

欣赏普契尼的《托斯卡》中卡瓦拉多西的咏叹调《星光灿烂》。

4.歌剧中的多声部声乐艺术形式。

重唱是两个或两个以上不同的角色按各自的声部同时演唱的形式。按声部的多少分为三重唱、四重唱、五重唱等更多声部的重唱。它具有同时表达多种不同的情感的性质，常用于叙事或矛盾冲突的情景之中。

欣赏普契尼的《图兰朵》中卡拉夫王子的咏叹调《柳儿别哭》。

合唱是剧中群众所演唱的声乐曲。经常和独唱连在一起，也可独自发挥作用。合唱起着表现和揭示剧情，强调气氛，刻画环境等作用。它可以表现多姿多彩的戏剧场景。

欣赏比才的《卡门》中第一幕的童声合唱《我们都是小士兵》。