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《第六单元 歌剧 舞剧 歌剧 《你不要再去做情郎》》课堂教学教案教学设计（粵教花城版）
教学重点：初步感受体会歌剧中音乐的表演形式，歌剧中的咏叹调与宣叙调的特点。
教学难点：歌剧中咏叹调与宣叙调的区别与作用。
三、教学准备
多媒体 钢琴
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放歌剧《女人善变》视屏片段，提出问题。
简介歌剧的历史。 1、欣赏歌剧视屏片段，从直观上初步感受欧洲歌剧音乐的歌唱方法。
2、初步辨别歌剧的艺术形式。 1、引起学生对欧洲歌剧音乐的兴趣。
2、辨别歌剧中的美声歌唱的方法。
3、了解歌剧的发展历史与地位。
声乐方面：《你不要再去做情郎》 提出问题：视屏歌唱中运用了什么样的歌唱形式？歌唱视屏中表现了一个怎样的故事情节？
简介作曲家与歌剧的创作背景。简介《费加罗的婚礼》歌剧故事。
简介《不要再去做情郎》片段的故事。提出问题：为了表现故事的情节运用了哪些主要的表演形式？
引出歌剧的概念。
对比视频中的两个片段，了解歌剧中咏叹调与宣叙调的区别与特点。
引导学生有感情的歌唱《不要再去做情郎》的主题片段。
带着问题对音乐进行初步欣赏，了解片段中独唱的歌唱形式。
学习了解《费加罗的婚礼》的创作背景与故事概括。
朗读课本中歌剧的概念。
对比视频片段，分辨歌剧中的咏叹调与宣叙调的区别。
有感情的去歌唱体会歌剧中的咏叹调。
引导学生初步感受独唱咏叹调。
了解歌剧的概念。
学习辨别歌剧中咏叹调与宣叙调的区别。
学唱咏叹调《不要再去做情郎》的主题。