八年级上册美术《第2课 简练概括的表现》获奖说课教案

八年级上册美术《第2课 简练概括的表现》获奖说课教案教学设计

教育部《基础教育课程改革纲要》中指出，要使学生具有“适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”，“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。”教材主编常锐伦教授指出：“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力。”基于以上指导思想我在本节课的教学设计中以“感受线条图画在生活中的作用——表达情感、传递信息——实践体会线条图画的表达方法”的线索展开，在教学过程的各个环节注意将引发学生的兴趣这一理念贯穿教学过程的始终激发学生情感。希望以“看看、想想、画画、猜猜、玩玩”的氛围让学生学得愉快、画得开心，在轻松愉快中激发学生热爱美术、热爱生活的情感。

教学目标：

1、知识与技能：

通过欣赏、展示，认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像的功能、用途和特性，初步尝试利用手绘线条进行交流，传达信息。让学生能用正确的观察方法，自信、大胆、有个性的表达事物的能力。

2、过程与方法：

搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程当中，学习观察与表达的方法。

3、情感、态度与价值观：使每位学生都可以敢于表达，激发学生对学习兴趣从而提高学生表达的能力。同时让学生体会到美术与其他学科、生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。

教学重点与难点：

重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。

难点：能迅速、大胆有个性地对物象特征的把握和表达。

教学过程：

1、情景导入初步感知。 ?

（1）教师提问：假如一位老外到阆中旅游问路，但语言和文字不通，你会采用什么方法帮他们？

（2）提出问题，引导学生用手绘线条图像的方法解决。

（3）出示一幅漫画，学生欣赏，试着解读。（一个德国工程师在中国小县城施工，生病拉肚子，用手绘图画成功地买到了药，治好了病。）

导语：可见，不管是寻求帮助，还是向他人描述，在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往的第三语言，今天我们就来学习《手绘线条图像—会说话的图画》。

设计意图：用一个问题和一幅画把全体学生是注意力迅速集中起来，自然地进入学习内容。让学生明白手绘线条图画是一种实用、简洁的交流手段。也让学生知道读图、画图能力的重要性。

?2、引导发现 ?拓展想象 。

（1）教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像？让学生回答。

（2）教师展示图片（课本；生活），分析手绘线条的特点。

（3）小组合作探究手绘线条图像的功能、用途。

3、欣赏作品。

（1）引导学生观赏教材中和课件中的图例,初步认识手绘线条图像的普遍存在.

（2）出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。

4、创作表现 ?表达情感。