《漫步美术天地》优质课教学设计（沪少版）

《漫步美术天地》课堂教学教案教学设计（沪少版）

????我们小心地提出第一个重大的问题：我们小时候最早从事的美术活动是什么？原来绘画与雕塑人人都玩过。这是被人们了解最多的美术内容，对工艺美术的认同与对建筑提问，等于将学生的眼光引向美术更广阔的领域。学生们很清楚地得到了传统意义上的美术四大内容：绘画、雕塑、工艺美术、建筑。?

　　“设计”这个内容从现代生活、现代美术的角度来看，它几乎可以包括生活中的所有内容。我们应谨慎地避开历史与传统，直截了当地与我们现时生存的环境、事实出发用“设计”这个词将我们的生活与之联系在一起认识，这个内容就变得自然真切，不易混淆。?

　　二十世纪中后期至今，又出现了装置艺术、概念艺术、电脑美术……这些新兴的东西正或多或少地出现在我们身边，我们很难用传统的规则、标准去界定它们，他们已不需要使用任何传统美术的材料工具，甚至连可视的平面或立体的形象也没有！而电脑美术不但改变了我们对笔和纸的认识，还改变了我们对动和静，单维与多维的认识，我们兴奋而又诧异，不得不关注这些正与新世纪一起发展着的美术新内容。?

　　总之，当学生进入初中阶段学习时，我们将携着学生们的手，让他们学会用眼睛去探望这广阔的美术领域。学生们会想：美术很有趣，无论我画得好不好，美术都和我的生活有关，我们正生活于美术世界之中，美术正按美的规律不断地改变着我们的生活。

本单元想以两课时来完成。第一课时以概述和欣赏中外名画，工艺美术品为主；第二课时则以雕塑、抽象艺术为主。

二．学生分析：

学生基础：

从小学步入中学，有了自己的思想和审美意识，所以适时地让他们欣赏各类美术作品，可以提高其审美水平。当然学生对于美的感受可能参差不齐，但是，只要学会先用眼观察，用脑去思考，就会慢慢地步入艺术的殿堂。

教学环境：

学校提供的单独的美术教室及多媒体设备，对于本单元，用多媒体进行教学，可以使学生在声、光的围绕下欣赏各类艺术作品。使之印象深刻，也对美术有个更感性的认识。

三．教学设计：

教学目标：

体验与发现：学生能学习通过各种渠道收集美术作品（工艺品、印刷品等），通过讨论和分析，了解美术的范畴、作用以及美术形式的多样性；

实践与创造：与同学们交流自己曾参加过的美术活动以及最难忘、最愉快的体验；

欣赏与评议：通过讨论知道美术是如何影响我们的生活的，我们为什么要学习美术。

（二）教学重点：

本单元的重点不是去欣赏一幅幅的作品，而是通过这些作品的提示，引发学生兴趣和思维，从而对生活中和更大范围中美术的了解，同时要进一步探讨美术对于我们生活的意义。

（三）教学难点：

要求学生每人都收集“一件你最喜爱的美术作品或复制品”，使教学活动就能生动并有极大的发散余地。?

　　引导学生深入地讨论为什么建筑属于美术？为什么设计也属于美术？非具象的作品有什么意义？，但关键是让学生对这些问题引起思考而最终并不需要做出所谓正确的结论。

（四）教学准备：

绘画、雕塑、建筑、家具、日用家电产品的画片，现代交通工具的模型、小工艺品或民间艺术品等。

（五）教学过程：

导入新课：

美术，是一个丰富多彩、与我们日常生活息息相关的缤纷天地。那么，从小到大，你从事过那些美术活动呢？哪次活动最令你难忘？美术与我们生活有什么关系？学生会回答画画，做小制作，沙雕等等。教师在听取了学生们的众说纷纭后，总结：对于美术，我们最早熟悉的是绘画与雕塑。还记得幼时的涂鸦与堆沙子、捏橡皮泥吗？这给我们的快乐是记忆犹新的。随着我们渐渐长大，我们学会了看中国画中的浓墨重彩和华丽富贵，也渐渐懂得体验文人大写意画的绝妙意境，学会看油画的色彩、空间感和立体感。人物、风景的逼真再现不仅愉悦了我们的眼睛，还感动着我们的心灵；；佛像雕塑不仅带给我们庄严肃穆，更带给我们对文化的思索；人民英雄纪念碑四周的浮雕则以最概括的形象再现了中国共产党带领人民的战斗的历程。