沪少版美术六年级下册《构图与形式 （参考课题2）中国画的构图》优秀教案下载

沪少版美术六年级下册《构图与形式 （参考课题2）中国画的构图》优秀教案教学设计

二、教学重、难点

教学重点：学习了解中国画和西画构图方法的不同，了解中国画构图的基本原理和法则及为什么会这样构图。

教学难点：让学生理解中国画构图的意境以及虚实相生、留白等艺术手法的特点。

三、教前准备：

教师：分析了解学生的认知水平和认知状态，收集有关的中国画资料，总结其构图的法则和程式，制作完成课件

学生：从网上等媒体手段检索中国画的有关知识，初步了解中国画的有关知识，为上课做好铺垫。

四、教学过程：

1、导入

师：上节课我们学习了构图的有关知识，知道构图有很多的形式，但那些都是西画的构图方法，下面大家欣赏这几幅绘画，（出示几幅中国画）和西画的构图相比，他们一样吗？

生：回答

师：加以引导

师：今天我们就来学习一下中国画的构图方式

出示课题《中国画的构图》

2、新授

传统的中国画中的构图被成为“布局”、“章法”，谢赫在《六法》中称之为就“经营位置”

留白

出示一组中国画和一组油画相比较

师：它们在构图上有什么不同

生：中国画空，油画满

师：中国画的构图特点就是大面积的留白，因为中国画最讲究意境，要求虚实相生，有即无，无即有，大面积的留白给人留下了遐想的空间。

空白

????????在画面上留出空白，是中国画构图非常重要的形式美之一。中国画的观察方法素有遗貌取神的特点，不追求客观物象自然属性的完整，而致力于主观精神的传达，因此，往往只是将物象最本质的特征、最能表达主题思想的形体做精心的取舍安排，而将可有可无的、与主题无直接关联的内容完全删除，这样就产生了空白。但是，空白在这里并不是“没有”的意思，而是同形体、线条、色彩—样，构成画面特殊的有机组成部分。它不仅衬托了画面的主体，同时也加深了画面的意境，形成可视形象的外延联想，把不尽如人意的部分代之以可以和主题相联系的、自由但却是虚拟的联想空间，所以它既是无形的，也是有形的，是一种“藏境”的手法，正所谓“笔不到而意到，意不到而神到”。传统中国画差不多都留有空白。清邓石如说：“字画疏处可以走马，密处不使通风，常计白以当黑，奇趣乃出。”黄宾虹认为：“看画不但要看画之实处，并且要看画之空白处。”由此可以看出中国画对空白的认识及重视程度。

????????中国画的空白具有两种基本性质——形象性与非形象性。首先，空白的形象性，是指这时的空白是可以根据与空白相联系的物象进行直接联想的形象空缺。如钱杜的(人物山水图)册页(见下两图)中，小船周围的空白代表水。空白的形象性又可分为形象单—性和形象多重性。有些空白所处的环境和位置，决定了它只能是某—特定的物象，称为空白的形象单—性。如下两图中的“空白”只能被联想为“水”，而不可能引起水以外的任何其他的形象联想。有些空白可以因观赏者的不同而产生不同的形象联想，而这种不相雷同的联想在艺术欣赏中又都具有合理性，这称为空白的形象多重性。如诸升的(兰竹图册)，画面中的空白可以联想为兰花栽植在花盆里，放在家室内；也可以联想为兰花生长在野外水塘边、草丛中……其次，空白的非形象性，是指这时的空白并不具有任何形象联想性，仅仅是为了突出主体或形式美方面的需要。如梁楷的(泼墨仙人图)，画中的主体人物并非处在某—特定的环境中，可以不必也不可能对“空白”做具体的形象联想。了解空白的这两种基本性质，可以使我们更加合理地、有目的地使用“空白”这—手段去进行画面的构图设计。

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