《乡情浓郁的扎染》优质课教学设计（沪少版）

《乡情浓郁的扎染》课堂教学教案教学设计（沪少版）

梳理教材内容 本单元《乡情浓郁的扎染》教材内容梳理

●扎染的概念

●扎染基本制作方法（捆扎法的应用）

●扎图样染

●扎染的装饰作用 整合单元教学内容结构 1．知识与技能

2.人文内涵 扎染是中国传统民间艺术的重要组成部分，是民间艺术中的瑰宝。通过本单元对扎染艺术的欣赏、探索、实践，在提高学生思考能力、动手能力的同时开阔其视野，让他们对民间艺术产生切实的情感体验，对中国的优秀传统文化产生认同感与自豪感，形成学生自己对扎染艺术的个性化表达，利用扎染艺术美化生活并能够对民间艺术起到一定的继承与发扬作用。 3.审美导向 1.体验扎染的内容美与形式美

2.感受扎染的创作与生活的紧密联系

3.善于发现民间艺术中的美好与意义 预设教学方法 1.教师主导：针对概念性知识进行讲授，如扎染艺术的概念。

2.学生自主：针对扎染工具使用、扎染画面构成、扎染染制过程等知识内容，引导学生进行观察、对比与探究，增强学生学习体验与感受。

3.师生互动：针对人文内涵及审美导向的内容，例如引导学生欣赏扎染艺术，感受扎染画面的形式美，形成一定的理解与感悟并能将其表达出来。 定位学科能力 关键能力：

1.运用扎染的基本方法进行扎染制作；

2.对扎染画面中的形式美有感受与欣赏的能力。

其他能力：

1.自主思考与探究扎染画面纹样；

2.表达与交流扎染制作过程及体会的能力。

三、单元教学目标设计

学情分析 1.身心特点 这届七年级有极少学生在上一年的校本课程中接触过扎染，大部分学生对于扎染是陌生的，但这个年龄段的学生已具备一定的生活经验和观察能力，他们也乐于去探究“新鲜”事物，在本单元课程中需要老师一步步引导学生主动探究扎染的魅力。 2.能力基础与学习要求 能力基础：

通过小学阶段所学的纸面蜡染与染纸课程，学生对于扎染的探究学习有一定的基础，六年级第一学期的《发现黑白灰之美》也有助于学生理解扎染布面的黑白灰比例，同时在六年级第一学期《体会线的韵律》与第二学期《装饰的秩序之美》单元课程的铺垫下，学生可将画面中的装饰感、节奏感等知识运用到扎染制作中。

学习要求：

本单元是初中学段美术“扎染”学习的最初阶段和最高阶段，通过本单元的学习，学生能够了解扎染艺术，欣赏扎染作品，制作简单的扎染装饰品。 明确重点 根据七年级学生的学习基础与认知水平，以了解扎染为核心，知道扎染的概念及基本制作工艺、流程，通过探究与实践，感受扎染艺术的独特魅力。因此本单元的教学重点是：了解扎染，知晓扎染的概念，探索、体验扎染的制作过程，运用基础扎染技法制作扎染作品。 明确难点 依据学情分析以及扎染艺术的本身特性，本单元的教学难点为：了解扎染艺术，扎染的基本制作工艺，扎染的染制方法，运用捆扎法和对比图样的知识制作具有装饰感的扎染作品。 设计教学方法 1.落实重点的方法 = 1 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑴ 主动探究：观察扎染图例，讨论分析图例中的扎染特点，探究扎染图样的形成原因与制作过程，通过对比、分析、归纳、总结等活动帮助学生了解扎染的相关知识点。

= 2 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑵ 实践学习：通过设置层层递进的扎染实践活动，师生互动、体验学习、小组合作互评等，运用扎染基础制作方式体验扎染工艺。 2.解决难点的方法 = 1 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑴ 对比分析：将扎染作品图例进行对比分析，加深学生理解与运用。

= 2 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑵ 讲演示范：本单元知识的理解与运用主要依靠的是实践操作，需要教师对操作方法进行清晰的讲述、指导，明确操作要求，通过示范帮助学生更直接的理解知识与掌握技法。

= 3 \* GB2 \* MERGEFORMAT ⑶ 自主体验：教师明确制作要求，学生自主实践完成。 叙写单元教学目标 知识与技能： 了解扎染工艺的概念，初步掌握扎染的基本制作方法与染制流程，感受扎染对比图案的形式美，尝试制作具有装饰性的扎染作品。

过程与方法：通过观察、比较、讨论、分析扎染的艺术形式、特点、呈现效果，以实践形式进行探索，运用捆扎法制作具有对比图案的装饰性扎染创作。

情感、态度和价值观： 通过欣赏扎染作品，了解我国古老而优秀的传统民间艺术，提升民族自豪感；制作扎染装饰品，了解扎染在现实生活中的实用价值，感受扎染的艺术魅力，并用其装点生活。