九年级下册美术《4.别开生面的现代雕塑》获奖说课教案

九年级下册美术《4.别开生面的现代雕塑》获奖说课教案教学设计

【学生分析】

初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考试压力的美术课，应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身心的同时，感受艺术的魅力，提高欣赏美、创造美的能力。中学生分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅膀。他们通过小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。

【设计思路】

随着社会的发展，城市建设中文化艺术的品味也逐渐在提高，就连我们落后城市中，雕塑的介入也不再是一件新鲜的事物。因此，我们学生对雕塑有一定的接触和感受。但对雕塑的历史、发展及文化内涵知之甚少，通过本课的学习，不仅要给学生弥补上这一课，还要通过对雕塑作品的赏析，以及学生的创造实践，让学生对雕塑的艺术特征、艺术价值及文化内涵有个更深的了解和认识。同时，引发学生对艺术品对生活有何价值的思考，从而，加强学生对艺术的理解。

【教学目标】

1．欣赏现代雕塑作品，多角度认识现代雕塑的文化内涵。

2．认识雕塑表现的多样性以及雕塑对人类社会生活的独特贡献。

3．体验现代雕塑创意与表达的过程，享受创造带来的快乐。

4.引导学生通过赏析以及创作体验，获得审美和思维方面的启发

教学重点、难点：

帮助学生建立对抽象雕塑的审美认识

教学方法：

讲授、欣赏、分析、引导、练习

【课前准备】

教师：电教设备、多媒体课件。

学生：美术课本、自备雕塑材料若干。

板书设计： 现代雕塑

抽象

【教学流程】

? 教学过程 设计意图 导 入 同学们看老师手里拿的是什么？（一张纸）

这张纸是平面的还是立体的？（平面的）

那它既然是平面的，也就是说这张纸只具有长度和高度这两度空间，那现在老师剪它一剪子，看看它会发生什么变化？（咦，变成了一只天鹅！惊讶状）

也就是说这张纸变成了具有体积感和空间感的三维空间形象。那如果把纸变成石膏或大理石，并把这个形象塑出来，同时把它置于我们城市的某个角落，那它就变成了一件…（学生齐答：雕塑作品。）

非常好，那谁能给我们讲讲你生活中见到的雕塑作品呢？（九龙壁、自由女神、毛主席像…）其实，我们身边的雕塑作品有许许多多，只要我们用心去观察，去体会，就会有别一样的感受。那哪位同学能用你自己的话来概括一下“什么是雕塑？”（雕塑是三维的空间形象。雕塑是雕出来的，不是画出来的。）说的太好了。绘画和雕塑虽都是视觉艺术，但雕塑更真实，可以真切的触摸和感知到它。

首先从形式上让学生认识雕塑是三维的立体形象，其次，对雕塑与绘画的比较，让学生对雕塑的表现形式有个清晰的认识与了解。 雕塑，是以雕、刻、塑以及堆、焊、敲击、编制等手段制作三维空间形象的美术形式。雕塑是人类最古老的艺术形式之一，当原始人用“雕”（制造石器）和“塑”（制造陶器）的方法制造立体形象时，就是雕塑的起源。在漫长的历史长河中，雕塑始终伴随着人类的文明而不断发展着。进入20世纪以来，科技的进步，思想观念的开放使艺术日趋走向自由。雕塑经历了从具象到抽象的不断演变，这就是我们今天要学习的《现代雕塑》（板书课题）（同学们打开书，看18页）