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5. 能正确、有序地介绍自己的家。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：
1. 能体会字母k在单词中的发音。
2. 能综合运用本单元学到的语句谈论物品的位置。
3. 能正确、有序地介绍自己的家。
教学难点：
1. 能综合运用本单元学到的语句谈论物品的位置。
2. 能正确、有序地介绍自己的家并能写下来。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Lead in
引导学生开展Brain Storm的游戏。
引导学生运用“I like”的句型说一说自己喜爱的物品。
引导学生运用“I like to”的句型说一说自己喜爱做的事情。
【设计意图】通过Brain Storm的游戏设计和“like”的话题设计，在有效增进师生之间的了解和默契的基础上，激发学生的学习兴趣、激活学生的知识储备，同时为Sound time的学习打下基础。
Step 2 Sound time
1. 呈现Sound time的图片，引导学生观察并理解图片，重点指导新词组“fly my kite”和“ride my bike”。
2. 引导学生发现字母K在单词中的读音，鼓励学生尝试根据读音规则拼出新词,通过趣味说唱进一步强化发音。并鼓励学生列举更多含有发/k/音的单词。
3. 学生依据Ticking Time中的内容，结合自己在课堂上的学习情况和对Sound time的掌握情况进行自我评价。
【设计意图】通过趣味读词、演唱歌谣等活动，引导学生在愉悦轻松的氛围中体验字母K在单词中的读音。同时，通过听音拼词、改编歌谣的活动，赋予语音教学以更深远的意义，培养学生根据发音规律拼读的能力和良好的语感。
Step 3 Song time
1. 呈现歌曲《I love my bedroom.》学生初看卡通、听一听歌曲，感受歌曲的趣味，通过提问帮助学生理解歌曲内容。
2. 呈现歌曲的歌词，再让学生用自己喜爱的方式练习歌曲。
【设计意图】 在自然优美的旋律中,让学生感受歌曲的趣味, 在自主练习的过程中,进一步巩固相关词汇和语言的表达, 引导学生轻松、愉悦地学习歌曲,为最后的语言输出打好基础。
Step 4 Checkout time
结合Song time呈现四个房间类单词living room, bathroom, kitchen和bedroom, 进而出示 并复习与“home”相关的物品单词。
引导学生主动复习和运用单元所学新知“Where’s/ Where are …?”、“ Is...Are...?”句子，向教师询问物品的位置。在谈论和摆放物品的过程中， 呈现本单元的Learning tip，对学生进行学习策略指导。
教师整体介绍自己的home，为学生进行完整的语言示范, 同时板书。
学生在教师示范基础上, 自主运用“I have … in …”的句型， 获取物品卡片来呈现自己的家。在此基础上, 教师对学生进行完整语言表达的指导， 学生在小组内互相完整地介绍自己的家并互相评分。
【设计意图】在“谈论我们的家”这一主题下，从词汇到句型再到篇章的整体输出， 有重点地帮助学生分步骤复习、巩固和运用所学的单元知识。 活动设计体现低年段儿童特点, 体现信息差和学生的自主参与，培养学生的交际能力、合作能力、思维能力和综合运用的能力。