浙人美版九年级下册《1.美术欣赏与收藏》名师精品教案

浙人美版九年级下册《1.美术欣赏与收藏》名师精品教案教学设计

教学目标：

掌握美术欣赏的基本方法，理解美术收藏的目的，尝试收藏卡的制作。

从过程再现、画面感受、文献阅读中运用描述、分析、解释和评价的方法欣赏美术作品，通过收藏卡的制作体验收藏的意义。

品读经典美术作品，树立“真实”的审美态度，客观判断经典作品的审美价值。

教学重点：

掌握美术欣赏的基本方法，理解美术收藏的意义。

教学难点：

能够独立尝试用描述、分析、解释和评价的方法欣赏美术作品。

教学准备：

教师：《拾穗者》、《百老汇爵士乐》底色稿各一幅，拾穗者可活动人物和草垛、拾穗者平涂形状各一件，课件。

学生：《伏尔加纤夫》复印稿、《荷石水禽图》复印稿及文字资料学生各一份。

教学过程：

老师手上有一些黄色颜料，同学们你觉得可以画些什么呢？

大家的想法都蛮有意思，老师啊想画一块平地和天空，请看大屏幕。（展台切换）由深及浅的是大地，竖在后面略微偏冷的是天空。可以看出我画的视平线较高，在画面的中间偏上。同学们，在现在这个画面上你觉得添加或者改变什么后，能让画面变得有意义？

大家都说的很好，可以看出只要表现跟我们自己有关的内容我们都会觉得有意义。那么对于专业选手来说，画面除了表达跟他有关以外，更多的还会表达他内心的态度、看法和信仰。比如，我要向大家介绍一个深深喜爱田园生活的画家，他会在这画上面画些什么呢？

请看。（老师拿出三个可以移动的拾穗者，放在画面上）

三个动作已经定型的拾穗者。请大家用一个最贴切的形容词形容一下拾穗者。（朴实、厚重、等等）有同学跟老师一样感觉到这动作的优雅了吗？哪里有这么优雅拾穗的状态，分明是画家米勒把动作戏剧化了，这优雅的动作和优美的环境，正是米勒对田园生活的一种热爱的一种表现，米勒认为没有比这田园生活更有意义的了。

当然，老师是事先查找过米勒的资料，然后根据这画面判断出来的。

所以，查资料，看形象（板书）是我们了解画家想法的最主要的方法。而我们刚才诠释艺术家通过美术作品中传递思想、情感、观念这个过程也叫美术欣赏中的解释。（板书：解释）

我们今天就是要来探讨美术欣赏和收藏的话题。（出示课题）

我们再回到展台上。这几个拾穗者该怎么样摆才是最美的呢？我们一起来猜猜会是怎么样摆放的。首先看看会有哪些不同的摆放方式？先放一个看看，然后加一个，这样就变成分开或者并在一起，或者重叠在一起，再加一个，是不是也只有这三种方式，我们把这些方式归纳成并排、并联、重叠三种方式。（边说边演示）（板书：并排、并联、重叠）

老师来演示一下米勒是怎么摆放的吧。两个重叠在一起，一个并排在旁边。当这些形态固定后，在画面上，它们的外形自然就形成高低起伏的节奏线，所以，怎么摆放的方式最后就是为了这条节奏线的完美。（板书：节奏线）

当我们摆好人物部分后，可以发现后面的天地交界线不够平衡了，你猜猜米勒会在这上面叠上什么？多大？一起来看看吧：叠了几个草垛，米勒极力控制这平衡的感觉，最后就是这样的状态。（板书：平衡感）

刚才我们已经揭示了米勒作画中形状的摆放、节奏线的设计和平衡感的把握。还有一个重要的技术需要揭示。请看三个人物的变化。（摆放三个平涂颜色的人物）从一个平涂的状态，到现在这样子，米勒先生做了什么？（明暗对比的方法）（板书：明暗）

我们刚才对米勒作品的这些分析（指着黑板的板书），就是美术欣赏中的分析，（板书：分析），其中并排、并联、重叠，节奏线、平衡感属于构图方法，明暗属于造型办法，再加上色彩，分析一般就是从这些要素展开。通过分析我们可以更深入地读懂画家创作的过程。