九年级下册《拓展与评价》优质课教案

九年级下册《拓展与评价》优质课教案教学设计

2学情分析

古典园林对于学生而言还是一个比较陌生的领域,尤其对于大连来说,这种现状资源更是比较稀缺。所以同学们对于古典园林没有一个宏观准确的概念。同学们每个人对园林有各自的理解和视角,应多提供学生畅所欲言的机会和时间,鼓励学生自己去区分不同园林类型间的差异。

3重点难点

重点:了解掌握具有代表性的园林建筑案例。掌握园林艺术的构成要素和常见的造园手法。

难点:全面的感知园林艺术与书画和中国传统文化以及天人合一哲学思想密不可分的关系.

4教学过程

活动1【导入】通过学校景观元素实例导入

师:学校门前两块大石头在景观中起什么作用?

学生回答后,教师总结引出学校中的景观的设计就是源于中国古代园林艺术。至于石头的作用我们在课堂中会得出答案。

活动2【讲授】(一)中国古典园林概述

中国古典园林是指以江南私家园林和北方皇家园林为代表的中国山水园林形式。在世界园林发展史上独树一帜,是全人类宝贵的历史文化遗产。

①商周时期,帝王粗辟原始的自然山水丛林,以狩猎为主,兼供游赏,称为苑、囿。

②春秋战国至秦汉,帝王园林与宫殿结合,称为宫苑。

③南北朝至隋唐五代,文人参与造园,构图曲折委婉,讲求趣味。

④明中叶至清中叶,园林数量骤增,造园成为独立的技艺,园林成为独立的艺术门类;明清两代是中国造园艺术的高峰时期,并形成了造园理论。明代计成著《园冶》对园林选址布局、叠山、理水、选石、因借做了系统论述。 。

园林艺术的构成因素:

1、自然环境的山形水势,包括人工叠山和开凿的泉流湖水;

2、建筑物及其特殊的人文内涵;

3、园林内的树木花卉;

4、园外大环境的景观、氛围。

活动3【活动】看图讨论中西方园林平面图及实景图的对比

师:同学们猜猜看这两幅图分别是什么?(中西方园林的两张平面图)

一张是以法国古典园林为代表的几何式园林

(西方园林是雕刻性的,不过它不是写实性雕刻,而是以山树石等自然物为元素,强迫大自然符合人工的法则所“雕刻”成的立体的图案,人工斧凿痕迹十分显著。草地也是几何形,用不同颜色的花草组成像地毯样的图案,道路又平又直,几何对称,人工砌出几何形池岸和笔直的小河。全园一目了然,外在而暴露。)

另一幅是中国古典的园林,强调要保留山水的天然状态,让精心的设计不露人工造作的痕迹,是人与自然处于相亲相融的关系之中,这与天人合一的哲学思想是一致的。