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《第一单元 3课 鉴赏：「はるがきた」》最新教研教案教学设计（人教版七年级全册）
读：学生能够准确读出“星期X”的日文表达。
写：学生能够准确写出“星期X”的日文写法；
说：学生可以用日语作答“今日は何曜日ですか”以及“明日は何曜日ですか”。
情感目标
学唱日本歌曲，学习日本文化；
学生能够在小组活动中积极与他人合作，完成小组任务；
了解常用的记忆方法，归纳总结适合自己的记忆模式。
学情分析
本次授课对象为初一（4）班学生，共32人。在我校，日语作为第二外语语言课程开设，初一的日语课时为一周两节，学生均从零基础开始学习。
日语课使用商务印书馆出版，叶平亭著《日语五十音字帖》作为基础教材，在本学期已学完初级日语发音与书写的全部内容（不包括片假名）；现阶段选用人民教育出版社出版的《日语（七年级全一册）》作为新的教材。
学生至今为止学习日语约50个课时，已经完成“あ行～わ行”以及浊音、半浊音、长音、拨音、拗音及长音的发音与书写学习，掌握了日语五十音图的基本发音，常用寒暄用语、日语数字的表达，并能用“私は…です”来介绍自己的名字。
由于课时量较少，缺乏深入讲授与练习巩固时间；另外，课程的重要性远次于其他正式考试科目，学生在本科目上花费的复习时间相对较少，对知识的巩固与运用能力有所欠缺。在实际教学中有意只要求记忆平假名，片假名略过，一方面，这样做可以加快进程，学生学有所得的成就感会比之前要高；另一方面，初期片假名的使用频率并不高，所以也不必在片假名上花太多的时间。实际教学中会以该教材为依托，并辅助使用假名分组练习软件，逐行检测假名的记忆情况。
现阶段进入深入记忆假名及单词的阶段，假名的学习应尽量与单词相结合，更有利于学生记忆与运用。本课依托《日语（七年级全一册）》教材中第3课拓展中星期几的表达，学习与巩固“…は…です”的句型；充分发挥学习小组自主取的小组名（チーム名）的优势（学习小组名中刚好有“月”、“星”、“プラネット”的组名，为本课的学习奠定了良好的基础），进一步拓展，在有限的学习内容中提升学习空间。
教学的重点和难点
1．教学的重点
日语星期的表达及日文音读与训读的区别。
2．教学的难点
日语星期的记忆方法及相关口语表达。
教具
学案、PPT、多媒体设备、黑板
教学方法
启发式教学、互动式教学
课时安排
一课时（40分钟）
教学过程