六年级全册体育《基本内容Ⅰ 二、跳 3、山羊分腿腾越》获奖说课教案

六年级全册体育《基本内容Ⅰ 二、跳 3、山羊分腿腾越》获奖说课教案教学设计

1.教材分析

动作结构 相关体能 理论依据 动作过程：快速助跑，主动上板，积极踏跳，领臂含胸，上体稍前倾，稍屈髋向前上方腾起。两臂主动前伸，空中紧腰，接着用力向前下顶肩推手，稍提臀，同时两腿向两侧分腿，推离时，两腿主动下压制动腿，两臂顺势上举，起肩抬上体，伸展身体后落地

动作要点：助跑踏跳有力，两臂前伸至山羊前端，并果断快速顶肩推手，提臀分腿，抬上体挺胸

关键环节：腾起后，充分打开肩关节撑至纵箱远端，快速推手抬上体 练习支撑跳跃项目需要较好的跳跃能力（尤其是踝关节力量）、肩带力量、腰腹力量，同时对本体感觉的要求较高

从分力与合力的角度分析该动作的力学原理

由助跑产生的水平动力和踏跳时弹簧板对人体产生的向上的支撑反作用力，两个分力的合力指向前上方，也使人体获得向前上方的弹跳力；腾起后两臂尽量前伸（使肩、臀、脚在一直线上）至山羊前端支撑，减小支撑点至山羊前端的距离，由此来减少身体通过的距离；第一腾空后，提臀分腿并快速推手（防止肩向前冲移）使身体再次获得向上的力，加之身体向前的水平速度，从而使身体的总重心沿着两个分力的夹角方向作第二腾空，落地前两脚并拢前伸以减小落地角度，以此来提高落地的稳定性

2.学情分析

教学对象 认知水平 身心特点 能力水平 位育初级中学六年级学生 未接触过支撑跳跃项目，但在心理上好强，愿意模仿，能动性较好，能勇敢的尝试

该年龄段的学生正处于身心发展的快速期，这一时期决定了他们好动，兴奋、好去模仿学习，好奇心强，同时也存在着心理不稳定，时好时坏，兴趣转移快，随性现象比较严重，是心理不成熟的最好表现 大部分同学没有接触过山羊支撑跳跃项目，学生表现出的技术差异较大，愿意模仿，能动性较好，能勇敢的尝试。

学习过程中会表现出助跑踏跳不够协调，存在“拍”山羊的动作，个别学生面对山羊时出现紧张、恐惧心理，同时需加强腰、胯及协调、灵敏素质 3.教法分析

山羊分腿腾越动作具有速度快、幅度大、动作复杂等特点，所以在讲解、练习阶段采用了教师示范与视频（高速动作的循环慢放）同时穿插使用的方法，解决动作学练过程中的细节问题，关注初学者容易产生的恐惧心理，先完成动作再提高动作质量，对于初次尝试的同学全部在教师参与的保护与帮助下进行，同时设置保护垫消除学生的安全顾虑。

在教法的设计上夯实地面的相关辅助练习，关注踏跳、腾空后的身体控制能力，利用“四标记法”（助跑标记、上板标记、撑手标记、落地标记）量化学习指标，创造教学情境，营造生生互动，师生共同挑战的学习场景，从小组挑战到全班共同参与挑战的组织形式，体验良好课堂氛围的同时感受集体的力量，提高团结协作意识。

在教学过程中，通过大屏幕滚动播放完整示范及保护与帮助方法，配以重点文字提示，学生可随时观看并解决一部分疑惑，提高学生自我分析、自主练习能力、提高课堂效率。关注运动认知，引导学生积极主动地去进行合理的评价，在评价他人的同时，提升交流探讨的能力，量化评价指标，养成正确的身体姿态，注意检查器材的安全性，强化练习中的自我保护意识。

4.单元教学问题链设计

年级 六年级 学期 第二 课次 6 执教 单元学习

目标 1.了解山羊分腿腾越的技术要点，体验动作过程，能够做到踏跳有力、提臀分腿、动作协调连贯，具有自我保护和相互保护的意识和能力，并结合实际进行评价

2.通过各种垫上和山羊上分解动作练习，体验不同难度的练习方法，逐步形成山羊分腿腾越的动作感觉，发展下肢力量和身体的灵敏性，提高身体协调能力和平衡能力3.敢于挑战不同的练习难度，在不同学练形式中获得人际交流与合作学习的体验，培养学生合作互助，竞争进取，勇于挑战的良好品质 教学

重点 1.单跳双落，踏跳有力

2.直臂顶肩，提臀分腿

课

次 教学

内容 学习目标 重点

难点 活动与评价 一 1.助跑踏跳

2.踏跳后的腾空动作

1.学会助跑踏跳单跳双落的动作，初步掌握助跑踏跳两臂后引前摆的技术