八年级全册《基本内容Ⅰ 二、跳 3、斜向助跑俯腾越（男）》优质课教案

八年级全册《基本内容Ⅰ 二、跳 3、斜向助跑俯腾越（男）》优质课教案教学设计

二、教材分析

跳是学校体育教学的主要内容之一，是强身健体的有效手段能发展上、下肢力量，提高身体协调性与灵敏性，培养学生勇敢、果断、积极进取的意志品质。支撑跳越是一个具有挑战性项目，斜向助跑俯腾越（男）是八年级《体育与健身》的基础内容 = 1 ﹨* ROMAN I 的相关教材，“课程标准”建议该水平段对其掌握要求为“A”，即基本学习水平，知道和了解，能够做到体验、模仿和学习。

斜向助跑俯腾越由助跑、起跳、支撑、推手、腾空、落地等技术环节组成，对发展学生肩臂、腰腹、下肢肌肉和关节韧带的力量和灵敏、协调能力有积极作用。

六、七年级所学习的山羊分腿腾越和斜向助跑直角腾越，为学习俯腾越奠定了基础，由易到难，循序渐进，对学生的身心发展起到了良好的锻炼效果。同样，斜向助跑俯腾越的掌握对于九年级横箱分腿腾越的学习，无论是从技术要领的领会和自信心的建立上都起到了良好的作用。

整个教学过程重点是直臂顶肩，提臀后的挺身摆腿，难点在于推手移重心。

三、教学策略

为达成教与学目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学活动程序、教学组织形式、教与学的方法和教学媒体等总体进行了考虑。

本单元教学策略，在传承传统体育教学的示范法、讲解法、纠错法、条件作业法等教学手段的基础上，结合年龄特点，运用了图示、口诀等方法，帮助学生提高对动作的理解，激发学习积极性，挖掘问题、享受挑战、体验乐趣，如“如何提高提臀后摆的高度”，将自主学习、合作学习、探究学习等方式融入课堂。技能教学过程中，遵循技能学习的规律以及学生的身心发展规律，循序渐进、逐个难题突破，体现学生在教学过程中的主体地位。

四、相关说明

1、单元划分的依据

根据斜向助跑俯腾越的技术特点和动作技能的形成规律，其动作结构相对复杂，有一定难度，对学生掌握动作和克服胆怯心理有较高要求。将课程分成5课次进行教学。将动作的技术动作重点，由易到难地分解进行教学，在课次的衔接上，前后呼应，层层递进、各个突破。

2、、身体练习和思维活动紧密结合，突显体育与健身课程特征。

斜向助跑俯腾越是一项技术性较强的教材，教师根据学生的实际学练情况，把动作要领直观、简明地呈现，对加深动作概念，突破动作要点与难点，从而掌握技能方法克服心理恐惧有积极作用，如利用图示、口诀等手段。

八年级的学生由于其思维灵活、乐于尝试新鲜事物与挑战的特点。采用问题引导的方式，不仅能够提高学习自主性，而且能够发散思维，引导学生观察和分析动作、发现和寻找问题解决方法，从而激发学习兴趣，提高学习积极性。

3、克服恐惧心理，增强学生自信是实现单元教学目标的内在动力。

技术动作较之前学习的支撑跳跃内容，最大的区别在于采用俯撑的方式进行向后的挺身摆动，而针对该水平学生普遍存在的上肢力量不足等特点，会形成一定的恐惧心理，这对技术动作的学习极为不利。因此，该单元的学习采用分解教学的方式，将完整动作要领分解成四个课次，分别解决跑跳衔接、支撑挺身摆动、腾空移重心的问题，化繁为简、由易到难，从而逐步掌握要领，树立学习的信心和勇气。同时，正确到位的保护帮助方法贯穿动作学习的始终，也是完成技能学习目标的保障。

五、期望效益

1、使80%学生基本掌握斜向助跑俯腾越，10%较好完成技术动作。

2、使学生的上、下肢力量，腰腹力量得到有效的发展，协调性和平衡能力得以提高。

3、通过观察思考、实践反思、合作学练、交流互助、展示与评价等过程，关注每一位学生的发展，满足学生的学习需要。

4、帮助学生克服胆怯恐惧心理，享受运动乐趣，体验成功喜悦。

体育与健身 跳：斜向助跑俯腾越 单元教学流程

年级 八 学期 第二学期 课次 5 执教 单元

学习

目标 1.经历斜向助跑俯腾越基本动作与方法的学习，知道斜向助跑俯腾越的撑摆与移重心方法，在保护帮助或独立完成斜向助跑俯腾越动作，做到动作准确，姿态优美。