八年级全册《第一章 知识与认识 现代社会中的体育与健康》优质课教案

八年级全册《第一章 知识与认识 现代社会中的体育与健康》优质课教案教学设计

教学重点与教学难点：体育的概念体系

需用教具：多媒体设备

开始部分

师生问好、考勤等

基本部分

第二节 体育的概念

一、体育一词的由来

体育虽然有悠久的历史，但“体育”一词却出现甚晚。在古希腊，体育活动往往用“体操”来表示。但其含义不同于现在的体操，它包括当时进行的所有身体操练，如拳击、跳跃、奔跑、投掷和角力等。在我国古代，类似体育活动的事物用养生、导引、武术等名词标记。

1976年，法国的一些报刊上发表的有关文章中出现“体育”（ Education Physique ）和“肉体教育”（Education Corporelle）的字样。这是体育一词的首次出现。在当时，这两个词虽然形式不同，但都是指对儿童进行身体的养护、培养和训练内容，含义是相同的。1762年，卢梭在法国出版了著名的教育论著《爱弥尔》，他也使用“体育”一词来描述对爱弥尔身体教育过程。由于该书激烈地批判了当时的教会教育，在世界上引起了很大反响，“体育”一词同时也在世界各国流传开来。可见，“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含义指教育过程中的一个领域。到19世纪，世界上教育发达国家普遍使用了“体育”一词。19世纪中叶以后，德国和瑞典体操才传入我国，随后在兴办的“洋学堂”中设置了“体操科”。1902年左右，一些在日本的留学生从日本传来了“体育”这一术语。“五四”时期，西方文化不断涌入我国，学校体育内容也由单一的体操向多元化发展，课堂上出现了篮球、田径、足球等项目。这是学校体育课仍称体操科以不妥当了。1923年，在《中小学课程纲要草案》中，正式把“体操科”改为“体育课”。从此，“体育”在我国成了标记学校中身体教育的专门术语。

二、界定体育概念原则

确定体育的概念一般要遵照以下原则。

1． 科学性原则：即用词要准确、精炼，力求符合逻辑学和语言学的要求，不致产生歧义。

2． 国际用语一致原则：用语尽可能与国际上统一用语保持一致，与世界接轨，以便促进国际交流与合作。

3． 考虑民族习惯原则：要以我国体育的现状和传统习惯为基础来选择语言和术语，以适合我国国情，易于被理解和使用。

4． 客观性原则 即对体育概念的解释应是对体育现象的客观的，逻辑的解释，而不是主观的、与个人情感或利益相互联系的解释。2与3条原则在实际中往往是一对矛盾，要具体情况具体分析。

三、体育的概念体系

根据确定体育概念的一般原则和体育现象出发，我们给出体育的概念： 体育 （广义的，亦称体育运动） 是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展 ，丰富社会文化生活和促进精神文明进步为目的的一种有意识、有组织的社会活动。 它是社会总文化的一部分，其发展受到一定社会的政治和经济的制约，也为一定社会的政治、经济服务。

根据上述定义，以及我国于 1995年颁布的《中华人民共和国体育法》对体育事业组成部分所作的法律界定，当代体育体系由学校体育、社会体育、竞技体育三部分组成。

学校体育 即狭义的体育，是指以学生为对象，通过学校教育进行的有计划有组织地对受教育者的身体方面施加一定的影响，为培养合格人才服务的一种教育过程。包括各类学校的体育教学和课外体育活动等。

1990年，国务院批准发布了《学校体育工作条例》，对学校体育工作提出了具体要求。1995年颁布的《体育法》从法律的规定性出发对发展学校体育事业提供了法律保障。

社会体育 是指公民自愿参加的以增进身心健康为主要目的的群众性体育活动。社会体育也称群众体育或大众体育。

竞技体育 是指在全面发展身体，最大限度的挖掘和发挥人在体力、心理、智力等方面潜力的基础上，以提高运动技术水平和创造优异运动成绩为目的的有计划有组织的训练和竞赛活动。竞技体育具有强烈的竞争性、超人的体力和技艺性、高尚的娱乐性等特征。此外竞技体育还具有丰富的社会功能，在振奋民族精神、增强凝聚力、提高国家威望、促进国际交往等方面具有突出的作用。

结束部分

小结本次课的全部教学内容。

作业（思考题）：