《识字表》优质课教学设计（人教部编版）

《识字表》课堂教学教案教学设计（人教部编版）

3.明白同音词的特点，发现、区分、积累生活中的同音词。

【教学重难点】

学习生字词，正确区分同音词语，在具体的语言环境中能够灵活运用。

【教学课时】 二课时

【教学过程】

一、谈话激趣，导入课题

今天老师为大家带来了一种美味的水果，（出示课件）它是什么？（板书：“枇杷”）。又带来了一件精美的乐器，是什么？板书：“琵琶”）正是它们都叫pípá，所以它们之间发生了一个有趣的故事，让我们到故事中去寻找乐趣。先来听一听这个故事。（点击课件，播放故事）

二、文中学字，连字学文

1.圈字识友。借助拼音读一读课文，圈出不认识的生字朋友，多读几遍，把课文读通读顺。巡视指导。

2.认读生字。（出示生字）开火车认读生字。适时评价。

3.送字读文。把这些生字朋友送进课文，再来看看课文究竟讲了一个什么故事？（出示填空）

完成填空。 给 送 ，却把礼单上的 写成了 ，所以闹出了笑话。

4.“礼单”导疑。（出示礼单内容）礼单：“琵琶一筐，敬请笑纳”。指名读。“笑纳”是什么意思？当你看到这样的礼单，你会怎么想呢？县官看到这份礼单是怎么想的呢？（出示县官纳闷的句子）

5.理解“纳闷”。县官的这种疑问就叫做“纳闷”，指导读县官的话，读出纳闷的语气。评价读。“纳闷”的“闷”字是什么意思？怎么记住这个字呢？（出示顺口溜：心字进门心发闷。）

县官心里为什么很纳闷？

6.比较“枇杷”和“琵琶”。（课件出示）“枇杷”和“琵琶”这一组词，它们有什么区别呢？（板书：音同、形不同、义不同）

小结：也就说枇杷是水果，用来吃的。琵琶是乐器，用来弹的。这两组词读音相同，意思完全不同，我们把这样的词语叫做同音词。

读帖感悟。袁县官看到这幅礼单后是怎样处理这些“枇杷”的呢？回帖上怎么写呢？(课件出示回帖内容)注意读时重音落在老师标注圆点的地方。

读了这个笑话，你有什么想法？

小结：要认真认真学习同音词，区分同音词的读音和意思这样才不会闹出财主写礼单的笑话。

8.识“财”写“财”。从这个笑话中故事，我们明白了道理，又认识了很多生字朋友。老师要奖励大家一首歌谣，（出示课件）自由读，从这首歌谣里，你发现了什么？这个童谣故事里，“枇杷”和“琵琶”是一对同音词，“财”的同音字是谁 ?(板书：财、才、材)

它们也有读音相同、字形不同、意思不同的特点，以后我们也可以用同音字的方法来区别汉字。“财”可以组哪些词？你认为什么样的人才能称为“财主”？（课件出示）“财”字本义为财物，“贝”字旁是新部首，古人把贝壳当作钱来使用，右边的“才”表示禾苗，可见这位财主在古代是既有钱币又有粮食的富人。这是一个左形右声的“形声字”。

练习书写，怎样把“财”在田字格里写好看呢？（学生交流）师边板书边口述：（“贝”字写在竖中线的左边，撇要舒展，长点要变成短点。右边的“才”略略宽一点。两个字还要紧凑。）学生练习，展示评价交流。

四、扩展训练，区分词语（课件出示）

1.理解课后同音词： 人身 人参； 珍惜 珍稀