《课文 13 乌鸦喝水》课堂教学教案教学设计（人教部编五四学制版）

《课文 13 乌鸦喝水》课堂教学教案教学设计（人教部编五四学制版）

2、学习正确、流利地朗读课文。能根据故事情节，初步背诵课文。

3、用大阅读观，启发学生积极参与课内外阅读，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理。

教学重难点：

1.比较识记并灵活应用“渴”“喝”字。

2.能根据故事情节，背诵课文。

教学过程：

（课前交流）

课件出示图片，《狐狸和乌鸦》的故事、《小乌鸦爱妈妈》的故事，学生自由交流，初次认识 “乌鸦”。

【设计意图：课前了解孩子的读书情况，并引出课题。】

一、整体感知，导入新课

1.认读“乌鸦”。对比“鸟”识记“乌”，总结：小鸟没有了眼睛，眼前便一片乌黑就是“乌”。

2.出示课题时“喝”故意少偏旁，引导生给喝加偏旁，关注口字旁与喝的关系。

3.引入课题《乌鸦喝水》。

【设计意图：引出课题，认读“乌”，通过教学“喝”“鸦”，进行适度拓展和识字方法训练。】

二、随文识字，背诵课文

生自读课文。如果遇到不认识的字，就用常用的办法解决它。

第一自然段

1.课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

1）找生多种形式读，师出示“渴”的字卡，生认读并交流识字方法，师结合“渴”的象形字，重点讲解“渴”的三点水旁，让生交流“渴”和“喝”识记方法。总结儿歌：“渴要水，用口喝”。字卡游戏中反复认读“渴”和“喝”。最后放回学习卡中巩固练习。

2）由学习卡中的最后一个句子：玩儿了一上午，我的嗓子就像着火了，真渴啊！引导学生读出乌鸦口渴的急切心情。

3）创造情景：口渴的小乌鸦飞呀，飞呀，它来到（ 大树旁），可是（大树周围没有水。）这也找了，那也找了，——这就是“到处”，并用“到处”说句子。

2.认识“渐”字

1）字卡出示：“渐”，你有什么好方法记住它？

2）如果两个字放在一起再来读一读（渐渐）。

3）游戏：大小声（随老师手势大小声读“渐渐”）并用“渐渐”说话。【设计意图：让孩子在游戏中理解“渐渐”的意思。】